小组合作学习模式在初中数学教学中的探究

黄云荣

摘 要：随着我国综合国力的增强，我国教育事业也在不断的发展进步。在传统教育中，以教师为中心的讲授为主的教学模式占据主导地位，但是在当前经济环境瞬息万变的背景下，传统的教学方式显然已经难以支撑培育培养优秀人才的大梁。多样化的教学模式应运而生，在初中数学的教学中，小组合作学习模式是今年来新兴的教学方式之一。本文浅析小组合作学习模式在初中数学教学中的现状，尝试探索一些更有效的措施。

关键词：小组合作 学习模式 初中数学 教学

随着我国综合国力的增强，我国教育事业也在不断的发展进步。在传统教育中，以教师为中心的讲授为主的教学模式占据主导地位，但是在当前经济环境瞬息万变的背景下，传统的教学方式显然已经难以支撑培育培养优秀人才的大梁。多样化的教学模式应运而生，在初中数学的教学中，小组合作学习模式是今年来新兴的教学方式之一。小组合作学习模式的出现，为初中数学教学乃至整个中学教学都将有积极的意义。小组合作学习模式在初中数学教学中已然开始崭露头角，但是目前还存在一些问题。[1]

一、问题现状

1.小组分配不科学

合作学习的小组分配不合理，缺乏科学依据。在开展小组合作学习模式的时候，很多教师只考虑成绩的高低，没有考虑学生的性格及学生的意愿。教师没有对学生进行科学的考量，导致在小组合作学习中表现的机会向成绩优秀者倾斜。而成绩差的学生表现的机会越来越少，导致后期可能出现小组中每次都是成绩好的学生回答问题或是跟教师互动，而成绩差的学生更加沉默，结果小组合作学习没有形成有效的小组模式。

2.学生参与效果不理想

小组合作学习中学生参与跟预想不符，参与差异大。有些学生成绩好，但是也许跟其他学生合作的意愿差，而成绩差的学生，跟成绩好的学生合作意愿也未必就好。当前的小组合作学习中，不乏有各种各样的实际情况。如果成绩好的学生参与度高，教师则会经常让其参与，从而忽视成绩差的学生，结果导致成绩差的学生参与意愿越来越差。学生的自主参与意愿，以及教师对学生的参与调动，都还缺乏一些手段。[2]

3.教学内容不匹配

当前的小组合作学习中教师的教学内容匹配度也不高。有些教师改变了传统的教学模式，开始推崇小组合作学习模式，但是教学内容的设计还是传统的模式的内容。这些情况都会导致学生失去独立思考的机会甚至是丧失对初中数学的学习兴趣。所以，教学内容的不匹配或者匹配度低，会影响小组合作学习模式在初中数学教学中的效果。

4.教师欠缺相应的角色认知

由于教师受传统教学模式的影响，有些教师觉得要从以教师为中心的模式转变到以学生为中心的学习模式会让教师地位降低，所以打着开展小组合作学习的旗号，实际根本没有理解小组合作学习模式的真正含义。也有一些教师愿意接受小组合作学习模式的理念，但是对小组合作学习认知不足，导致在小组合作学习过程中，过于放任学生的自主性，缺乏适度的介入，导致小组合作学习没有很好的开展，甚至耽误了时间。

二、改善措施

1.科学进行小组分配

针对在小组合作学习模式中小组分配不科学的情况，教师可以对学生的现状进行一个全面的盘点，然后进行详细的分析，针对实际情况来进行科学合理的小组分配。比如学习意愿高的学生跟学习意愿低的学生搭配，比如学习成绩好的学生跟学习成绩差的学生搭配等。一定要进行合理的小组分配，才更有利于小组合作学习的效果提升。

2.提升学生的参与度及配合度

针对学生参与意愿不高的情况，那么教师需要通过适当的方式来提升学生的参与度。一方面教师需要关注学生参与小组合作学习的实际情况，一方面还要去深度剖析初中学生的学习特点，以及学习的规律。从初中学生学习数学的规律及学习特点方面来做针对性的措施。比如不断的刺激学生的学习痛点来让学生参与，在学生参与后也要关注学生学习的效果，然后让学生有成就感，才能不断的提升参与度。

3.设计适当的教学内容

针对教师在小组合作学习模式中教学内容不匹配的问题，需要对教师进行反思。一方面要不断改变传统教学模式影响的不良习惯，另一方面要清晰的理解小组合作模式的真正内容，然后根据实际情况来设计教学内容，而且设计的内容要与小组合作学习模式有效的匹配。[3]

4.提升教师的认知理念

应该对教师进行针对性的学习，让教师不断提升对小组合作学习模式的理解。真正让教师认识到在当前社会发展的背景下，必须要从传统“以教师为中心”的学习模式转变为以“学生为中心”的教学模式。而且教师需要在小组合作学习模式上认识到教师是小组合作学习的引导者及组织者，不是小组学习的主体也不是小组学习的旁观者。所以，教师需要丢弃传统教学模式中的不良习惯，不断提升自己在小组合作学习上的专业水平，然后不断的创新，来应对小组合作学习新模式下遇到的挑战。

三、总结

在初中数学教学中开展小组合作学习模式，教师通过多样化的的小组合作学习，能增加学生的自主思考能力；也可以创造更多平等学习的机会，从而能从整体把握学生成绩的差异性，缩小成绩好的学生跟成绩差的学生之间的差距；通过有效的在初中数学教学中开展小组合作学习模式，能有效的提升和培养初中学生良好的数学思维能力，不断的提升学生学习的效率。因此，小组合作学习模式在初中数学教学中的实施，对未来我国的初中数学教育甚至是对我国的教育业都会有很大的影响。

参考文献：

[1]]陈茹. 合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J]. 科技创新导报，2014，18：156.

[2]张伟刚，孙文建. 小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J]. 才智，2015，02：150.

[3]张雪梅. 小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J]. 中国培训，2016，02：294.