关于素质教育背景下小学生自主参与数学课堂学习活动探究

彭江涛

【摘 要】随着教育的不断推陈出新，素质教育已经被引入数学课堂，而素质教育推崇的教学目标，主要是以学生身心发展为核心。在课堂教学中，学生参与课堂的程度决定了教学活动的成败，而单一教学评价在一定程度上降低了学生参与课堂的积极性。本文针对素质教育背景下，小学生自主参与数学课堂的情况进行分析，并提出相关建议，进一步促进教学效率的提高。

【关键词】素质教育；小学生自主参与；数学课堂；学习活动；探究

在小学数学课堂教学中，学生参与课堂的积极性并不高，一方面是由于教师的教学方式，另一方面是学生自身原因，其不敢在课堂上参与学习活动。而随着素质教育的不断推行，在一定程度上了解决上述问题，但还有部分问题存在并亟待解决。文章针对素质教育背景下，学生参与课堂的情况进行分析，并以具体案例说明如何提高学生参与课堂教学的积极性。

一、现状分析

就目前而言，学生参与课堂活动明显比以往增多，但是其大部分是被动参与，而不是发自内心真正参与，究其主要原因有以下几方面：

第一，学生不敢参与。由于部分教师在教学中让学生感到害怕，而这类教师在课堂教学中，不允许学生发表自己的见解，更不允许学生提出与自己讲解不同的观点，即使学生的某些观点具有创新意义。如果学生在课堂上提出与教师不符的观念，就会受到教师的另类对待，轻则遭到训斥，重则受到体罚。因此，学生参与课堂积极性变低，也进一步阻碍学生思维能力的提高，导致教学效率低下。

第二，学生不会参与。在教学过程中，教师即便放手让学生自主进行学习活动，但大部分学生不知从何学起，因为他们并没有掌握学习方法，其在自学过程中，对于书本上的知识并不知道从何看起，而对于数学书中出现的标记，许多学生对其含义并不清楚。而对于课前预习，他们并没有能力去发掘问题，更谈不上如何解决问题。因此在一定程度上使学生参与课堂的积极性变弱。

二、解决对策

（一）激发学习动机，形成参与心向

教师在教学中，要将教材中一些激励因素运用到课堂教学中。而兴趣是学生学习的最好动力，它是学生一切学习活动的推动力。在教学中，教师应该抓住学生感兴趣的点，进而展开教学活动，鼓励学生积极参与数学课堂，可以通过一些途径促使学生提高参与课堂的积极性，比如情境激趣、游戏激趣、直观激趣等等，使学生自主参与意识变强。在上述途径中，直观激趣是最为常见的方法。在教学中，教师可以借助现代化的教学实施，如多媒体，通过图文并茂的形式，让学生对数学课堂更加感兴趣，进而主动参与到课堂活动中。

例如：针对24时记时教学中，即使学生在生活中接触过，但是其掌握并不全面，只知其一不知其二，因此教师可以借助多媒体设备进行教学，再现生活画面。某校数学教师在教授相关知识点时制作了教学课件，在课堂上教师播放相关课件，其选取的是与学生相关的画面，并且在每个画面中，都配备了钟面，而且时针与分针都正常运转。同时该位教师还配备了音乐，当学生看到播出的画面时，感到赏心悦目，进而对这堂数学感兴趣，并主动参与。教师通过播放此类课件，让教学内容以形象化的形式展示在学生面前，使其更容易理解一天24小时的概念，并且了解到时针与分针运行的规律。由此可以推断出，这堂课教学效果肯定非常好。

（二）促进学生主动探索，完善其自主参与学习

一堂课的高效率离不开学生的积极参与。因此教师在教学过程中，应该为学生提供探索空间，让学生能够主动思考。并且尽量使学生能够动手操作，在其遇到问题时，鼓励学生及时提出并给予解决。教师在这个过程中，要起到提供帮助的作用，使学生逐渐养成思考问题的好习惯，从而获取知识并发展智能，使其在数学课堂中积极思考并参与学习活动。

在教学活动中，教师必须让学生真正参与课堂教学，并使学生有机会参与进来。例如：在数学教学中涉及到长方形特征的相关内容时，某小学数学教师从实际生活中汲取教学案例。在课上，教师提问学生，生活中哪些物体是长方形的，学生踊跃回答，紧接着教师提问，长方形有哪些特征，学生根据自己掌握的内容，阐述自己的观点，然后教师以一个具体实物进行补充说明，随后学生动手对长方形进行实际测量，进一步使其了解到长方形特征，培养其动手思考能力。在这个过程中，教师还可以让学生进行分组讨论，积极开发学生大脑，使其不断发挥自己的智能，促进教学活动的成功。

三、结语

综合上述观点，随着素质教育的不断普及，教师应该在教学活动中逐渐将学生的主体地位体现出来。在教学中，积极鼓励学生自主参与数学教学活动，并且促进学生从内心真正想要参与课堂活动。本文通过相关案例阐述论点，进一步提高课堂教学效率。

参考文献：

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