谈谈数学课堂有效性教学策略的认识

闫亚东

【摘 要】伴随着高中课程改革的不断深入，如何提高高中数学课堂教学的有效性，是高中数学教师面临的问题之一。提高高中数学课堂教学的有效性不仅是深化教学改革的基本任务，也是数学课程改革取得成功的根本保证。我们从创新教学方法、营造课堂氛围、现代数学教学手段的应用等方面，来构建高效课堂。

【关键词】有效性 教学策略 数学课堂

随着教育改革的深入，高中数学课堂出现了空前的繁荣，表面上看似乎走进了新课程改革的最佳状态，但认真地品味时，却反映出令人深思的问题，主要表现在没有真正地激发学生学习的兴趣，没有充分地挖掘学生的数学潜力。几年的教学实践让我深深地体会到，要实现高效课堂我们必须做到以下几方面。

一、在课堂上加强师生互动，营造轻松、愉快、民主的课堂氛围

新课程标准明确指出，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者。在传统的课堂活动中，信息的传输不是双向的，只有老师一个人在唱独角戏，没有互动。结果整堂课死气沉沉，效率低下。要改变这种情况，教师在采用以讲为主的教学方式时，也要关注学生的主体参与，实现师生互动；要注重课堂教学方式的创新，为学生提供充分从事数学活动的时间与空间。教师在问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等过程中，尽可能地要让学生主动参与，让他们成为学习的主人，形成一种宽松和谐的教学环境，然后有意识地进行合作教学，使教师、学生的角色处于随时变化的动态过程中。通过设计集体讨论、查缺补漏、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力；特别对不宜解决的问题，让学生在班集体中展开讨论；学生在这样的轻松环境下，畅所欲言，敢于发表独立的见解，充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。

二、教学中创设学生自主学习的问题情境

把数学学习设置在有意义的问题情境中，让学生合作解决问题，掌握解决问题的技能，并形成自主学习的能力。首先，教师要精心设计问题，鼓励学生质疑，培养学生善于观察、认真分析、发现问题的能力。其次，积极开展合作交流。当结论不够全面时，可以留为课后思考、讨论的作业。这样有利于激发学生探究的兴趣，培养他们自主思考、力求创新的能力。例如：多采用实例教学法，把复杂、抽象的问题简单化、具体化、通俗化，提高学生学习数学的兴趣。

三、备课时多设置能启发学生创新思维的题型

数学课堂重视培养学生的创新思维能力，要创新就要指导学生大胆质疑，勇于批判，敢于向权威挑战。然而学生认为教师和教材的权威性是不可侵犯的，都习惯了教师和教材讲述的一切，不会去思考、质疑、批判，所以很难有创新的意识。同时，教师在课堂提问中，提出的问题大多数是陈述性问题，并让学生围绕一个知识点进行练习，缺少对开放性题型的设置。因此，教师在课堂教学中必须有意识地设计能启发学生创新思维的题型，让学生通过独立探究来不断优化数学思想品质。开放性数学题一般不能按照常规的套路去解决，而必须经过思考、探究，寻求新的处理方法。在数学课堂教学中，应注重数学知识的产生过程，让学生发现和寻找数学的规律及其表现形式；要把概念的形成、结论的推导、方法和思考的过程作为教学的主要过程，从根本上改革课堂教学，同时也有利于提高学生的创造性思维能力。

四、最大限度地促进现代数学教学技术与中学数学的有效整合

现代化的多媒体教学手段与数学的整合，是解决课堂效率的有效方法。多媒体可以提供声音、动画等多种信息，图文并茂，动静结合，能使抽象的概念、复杂的公式形象化。学生可以通过各种感官接受信息，大大增加了信息量，提高了教学效率；同时，学生在这样轻松的教育环境中学习，不再感到单调枯燥，从而产生强烈的求知欲望。高中数学的概念、定理很多，而这些内容往往很抽象，学生学起来很枯燥，难以接受；运用现代化的教学手段，就能把这些抽象的概念形象化，便于学生理解这些概念、定理，记忆相关知识，提高学习效果。

总之，在数学课堂教学中，教师掌握有效的策略，能激活学生的数学思维，达到最佳的教学效果，从而提高教学质量。当然，教学策略是多样的，只要我们在实践中不断地总结探索、创新，就会找到更多、更好的教学方法。高中数学课堂教学中有效性的实践，证明了课堂教学具有艺术性、智慧性，可以使学生充分认识到数学的意义，减轻学生认为数学枯燥无味的顾虑，有效地提高数学学习效果。

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