实际工作中对班级团结问题的一些浅见

路小刚

摘 要： “都说三流老师拼体力，二流老师讲技巧，一流老师出思想”。让老师从繁重日常琐事中解脱出来，深入地去思考、去观察、去监督，让每个学生参与其中，团结奋斗，培养集体感和爱班意识，这就要不断总结经验。班主任是班级教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手，必须在实际工作中不断归纳规律。

关键词： 班级工作 团结 班主任工作

新时期，随着社会进步，民主健全完善，对教师育人提出更高要求和挑战，本文试从切实工作中总结出一些对班级团结有益的经验。

我们要的是什么样的教育？在此之前，我们要先“知己”。教育是引人向善、培育美好人性、与快乐有关、不是填满大脑，而是点燃心灯。教育在于唤醒和激活，但是学生日益体现出反传统、反理性、追求自由、张扬自我的特性，所以我们要“知彼”。

一、新时期学生呈现出新特点

1.社会压力大，学生发展面临新挑战；2.发展日趋个性、多样，与社会之间沟通频繁；3.思想活跃，价值多元，崇尚自我，反感束缚，但实际能力相对不足；4.人生目标和价值追求主动，但单一，缺乏远大理想信念支撑，心理脆弱；5.传播方式走向大众化、草根化，自律、慎独意识不足。这些状况我在任班主任的过程中深有体会，所以对班级团结问题很是头疼。

几年来，面对班主任工作，根据学生特点我针对班级团结加强管理，取得不错效果。因我班是文科班，人数少，女生多，所以矛盾较多，团结问题一直是我比较头疼的事情。表面平静的班级实际上暗流涌动，潜伏着很多不确定因素。

例如：我班有些同学“严以律人，宽以待己”，抓住别人的小辫说三道四、指指戳戳，讽刺、嘲弄，无所不用其极，恨不得用唾沫星淹死别人；这些同学说轻点是一些“闲人”、“好事者”，说重点是缺乏家教，是煽风点火，唯恐天下不乱的“小人”。

针对这种情况，最初处理办法是发现一起，暴风骤雨般地狠狠批评一通。虽然班级表面上再也听不到不和谐的声音了，但问题并没有根本改观。记得一次召开一个矛盾特别大的宿舍会议。只感觉这个解决矛盾的会议成为他们互相攻伐的战场，夹枪带棒的语言、鄙夷的眼神，相互不理解，使我当场就火了，拍桌子狠批。我清楚地看到这些家伙吓得打战。最后在我的监督之下，虽然他们握手言和了，但这种处理问题的办法并不能解决好矛盾。反而觉得自己被牵着鼻子走，头痛医头脚痛医脚，处于被动管理状态。

二、因此我决定主动出击，先摸清情况，再对症下药，根绝不团结现象。据我调查，出现矛盾的原因有：

1.每个人的生活环境、教育程度、性格都有所不同，所以处理问题时各有不同，容易产生误解；2.社会上一些不良风气的影响，使学生不能正确处理同学之间的关系；3.学生没有掌握正确处理同学之间关系的方式和方法，以及在家里长期养成的以自我为中心的自私心理。

纯知识教育是造就败家子的教育环境，必然培养对人不感激、对己不控制、对事不尽责、对物不爱惜的不良品质，使人最后走向堕落。所以我要加紧德育渗透，寓教于活动之中。

三、解决的办法

1.利用班会、早教育等一切时间，教学生一些处理关系的正确方法。培养学生具有健康、坦荡、磊落之胸襟，把自己融入集体之中，放弃自私自利心理。如把一些不和谐行径搬到班会上，进行表演、讨论。使学生认识到说一些过头的话是很不合适的。这些话是带着毒的子弹，很伤人，天下没有不透风的墙。只有通过正当方法，把问题摆在桌面上，把话说开，才能避免问题复杂化。

2.通过参与活动，在活动中加强班级团结。例如：友谊篮球活动、包饺子活动、组织学生互动、相互写优点、自己说缺点……这些活动加强了团结。

3.教育以学习为中心，抛弃杂念。学生的中心任务就是学习，应该引导学生以学习为中心，主动杜绝社会不良风气，抛弃杂念，鼓足勇气，为自己前途奋斗。

4.针对个别害群之马，单独谈话，限期规定促其反省。例如：我班几名学生自我感觉良好，认为自己人缘不错，喜欢传话，拉帮结派，在班级里还要分成几派，像仇敌一样树立敌人，回家又把父母树成敌人，几句话不和就与父母吵闹。对于这种情况，我主动与父母联系，在年级组长的帮助下，召开家长会议，共同监督孩子，取得较好的成效。

5.学会换位思考。“蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错时，经常采取责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师教育学生之后没有得到想象中的效果时，多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，大动肝火不如宽容、谅解和体贴入微的感情感化。

教育要考虑学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育才有安全感，有安全感的教育才有效，学生才有自信，才有追求，才有奋斗。老师给予学生一分关爱，燃起学生一分自信。切记，教育行为开始之前一定要换位思考。

6.贯彻班级民主化。民主管理需要班级自主运作机制，班委会作为班级常务权力机构，工作要放在首要地位。我规定每周五下午由班长召集并主持一次班委会，由值周班委和各位分管班委总结一周以来班级工作情况，并讨论安排下周工作。每周班会课直接由班委会组织进行，每天日常工作更需要班委配合。我经常参加班委会议，给予必要的工作指导，重点是培养班长的组织工作能力，随着班委会不断成熟，逐步减少干预，实现班委会独立运作。实现魏书生所说的“学生能做的组长不做，组长能做的班委不做，班委能做的班长不做，班长能做的班主任不做”，实现班级工作学生自主化管理。

以上就是我在这学期加强团结、管理班级方面总结的一些经验，希望在以后工作中汲取更多经验，更好地提高自己。

参考文献：

[1]魏书生.班主任的工作漫谈.

[2]中国大百科全书（教育卷）.