高中数学如何有效开展小组合作学习

姜红

摘 要： 在当前的高中数学教学中，小组合作学习是一种全新的教学方式及重要的组织形式。如何在高中数学教学中开展小组合作学习，是当前高中数学教学工作者所必须面临的问题。为此，作者就从当前高中数学教学中开展小组合作存在的困难进行分析，并针对这些问题，就如何实现小组合作学习提出自己见解，希望能够更好地促进今后高中数学教学工作的开展。

关键词： 高中数学 小组合作 学习方式

引言

小组合作教学方式最核心的组成部分就是以学生为主体性，强调学生和教师之间的互动和沟通，这样就大大改变了传统的高中数学教学模式。相比之前传统的教学理念，小组合作学习在学习空间和环境上给予学生更大的自由，并且可以有效培养学生团结合作的精神。但是，从现阶段的实际情况来看，我国的小组合作方式还是存在很大的困难，需要我们不断克服各种困难，才能更好地推动高中数学工作的开展。

1.高中数学教学中开展小组合作学习存在的问题

1.1小组合作方式没有得到严格执行

对于在数学课堂教学中开展小组合作，一些性格开朗的学生是比较喜欢的，所以他们也非常愿意积极参与活动，而一些性格不太开朗的学生只是在旁边协助，这在某种程度上会导致学生能力发展的不全面，这对小组合作学习也是非常不利的。之所以出现这种情况，是因为学生长期受到应试教育的影响，都是独立思考和解决问题，缺乏相应的分工协作能力，使得小组合作学习没有得到有效开展，这样就会造成小组合作学习在高中数学教学中难以进行。

1.2小组合作学习方式技巧不正确

现阶段，高中数学教学是以高考为主要目标的，并以此进行相应的教学日常安排，所以，从某种程度上看，并没有很好地把握小组合作学习对教学工作的重要性。并且，由于教师在开展小组合作学习中没有什么相关的经验，加之受高考的影响，给高中数学教师增加了无形的压力。同时，小组合作学习的有效性在整个数学学习过程中显得极为重要。在高中阶段，小组合作的有效性在短时间内追求教学效益的最大化，并且能够达到教学目标，但是受到传统教育理念的影响，教师对小组合作学习的有效性在理解上不到位，表现在教学上主次不分明、重点不突出，没有用简明扼要教学语言让学生明白教学的实质内容，总是处于似懂非懂的状态。例如，在命题条件和结论中，教学中的很多文字性的东西可以用数学语言概述出来，如“若P则Q”的一般形式就可以省去很多不必要的文字，简单明了。又如在教学中设置一题多解的题目：一个等比数列a■的前四项之和为35，前三项之和为4，求前五项之和。这样可以使学生开阔思路，同时也可以让学生通过小组合作学习探讨问题。既能有效提高学习效率，更能培养学生的团结协作能力。

2.如何解决高中数学教学中小组合作学习中所遇到的问题

2.1教师将课堂的主动权主动让给学生

小组合作学习是一个强调团队协作能力的组织形式，必须在小组成员的共同努力下才能更好地进行。针对这种情况，高中数学教师在开展合作学习时，最关注的话题便是如何分配每个小组的学习任务，而这一切都需要教师将课堂学习的主动权交给学生，才能更好地做好各项教学工作。传统的课堂教学模式是教师讲、学生听，缺少学生的积极参与，学生被动的学习态度导致数学课堂教学效果不佳。而在小组合作学习方式下教师将课堂学习的主动权让给学生，让他们自己认识问题的根源。这就需要教师在课堂上激发学生敢于摸着石头过河的勇气和发现问题的意识，在这一过程中更应该增加原有课堂上所没有的“阅读”、“实际情景探究”等活动。例如，在讲到《几何图形的实际应用》时举例：三角形的实际应用造就了自行车的稳定性，蜜蜂窝的造型体现了黄金分割法的美学原则，可以让小组成员自行进行科学调查，并让学生在网络上搜集资料，用各种手段证明这几种图形所蕴含的数学原理，才能引导学生更好地进行小组合作学习。

2.2科学地进行评价

在高中数学教学中，在运用合作学习模式之后，不仅需要对学生的各种学习成果做出相应的评估，更重要的是针对教学目标和内容进行明确的评价，当然，这就包括小组内的评价。在合作学习之后，教师可以用几分钟时间对每个小组做出相应的评价，或者让各个小组组长对组员在合作学习中的表现做出相应的评价，并指出小组在此次活动中暴露出的不足。通过这样的方式，可以在很大程度上提高学生对此类活动的认识程度，让他们自己参与到活动中，通过这种活动提升自身的知识水平和交际水平。

除此之外，笔者还认为改变课堂的学习方式，可以让学生在参与各种活动的过程中获得成功的喜悦。例如，在多项式因式分解中的创新题：三角形ABC中有一E点到三边的垂直距离均为2cm，且三边a、b、c的长分别为2.5cm，3.4cm，5.6cm，求三角形的面积。在这个数学问题的解答过程中，老师要善于引导学生发展创新思维和举一反三的能力，作出数学归纳证明，即当n=k+2时成立是建立在假设n=k的基础上的。通过这样的方式，学生在假设的基础上进行证明，之后进一步结合各种思想，最后得出相应的结论，彻底改变沉闷的课堂气氛。

结语

我们必须深入分析当前高中数学教学中开展小组合作学习存在的问题，并提出解决的措施，才能稳步推进高中数学教学工作的开展。

参考文献：

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