论小学英语教学中的德育教育

张琦

摘 要： 英语作为小学课程中的主要学科，其题材的选择与内容的安排与我们的生活密切相关，这些内容中都渗透了德育因素。文章针对小学英语教学中德育教育的具体实施作了初步的探讨。

关键词： 小学英语 德育教育 培养方式

赫尔巴特曾说：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”一直以来，语文、思品等学科是对学生进行德育教育的主要载体，然而，随着生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出，英语已成为小学课程中的主要学科，其题材的选择与内容的安排，都充分体现了小学生的性格特点，具有十足的童趣，但不忘与实际生活相联系。如：学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食等，这些方面的教学内容都渗透了德育因素。如何在英语教学中对学生进行德育教育呢？可以从以下几个方面进行探讨。

一、注重教师形象，发挥示范导行作用

“学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如：课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时用“Excuse me”；学生帮了你不忘对他说“Thank you”，叫错了学生名字，说声“Sorry”等。教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。

二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育

德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教材中的德育因素，培养学生良好的品德。

1.对学生进行文明礼仪的教育

小学阶段的英语课，所学的内容多贴近于生活，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。如：在教学“Thank you”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thank you”，接受别人赞美时要说“Thank you”，收到礼物时要说“Thank you”。同理，如果碰到长辈主动问好：“Good morning！Good afternoon！Good night！”要经常使用，鼓励学生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuse me，Thank you”等常用语，并对经常使用这些用语的学生进行表扬。

2.对学生进行爱国主义的教育

爱国是每个人应具有的高尚情感，特别是对于处在当今和平时代的小学生来说，其更需要灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。在学习“Countries”这一单元时，讲到“Where are you from？”时，学生会踊跃地回答“I’m from...”，这时我就会说：“We are from China，and we are all Chinese.”然后问学生：“Do you like our country？”并出示一个中国风光的视频，让学生在欣赏祖国大好河山的时候，爱国之情油然而生，培养他们热爱祖国的情感。

3.对学生进行亲情、友情教育

现在的孩子大多数是独生子女，在家中是小皇帝，小公主，受到长辈百般呵护，有求必应，自私心态较为严重，往往不懂得关心别人、不懂得感恩。教师在日常教学活动中，可以结合实际，有目的、有计划地加以引导和提醒。例如：在教学“Teachers’ Day”这一单元，正逢教师节到来，引导学生动手制作贺卡送给任课老师，并写上祝福语：“Happy Teachers’Day！”（教师节愉快！）；在母亲节、父亲节可写上“I love you，Mum/Dad！”（我爱你，妈妈/爸爸），这样做不但培养了学生的动手能力，更让学生得到了良好的道德情感熏陶。

4.对学生进行团结、合作意识的培养

合作精神是孩子教育成功的重要标志。在英语教学中，可以利用Topic主题或者学完的课文创设情境有意识地培养孩子的团结合作精神。例如：在“Let’s do”“Let’s talk”环节，可以创设语言情境，让学生几人一组地完成指定任务，这样既增强加了学生间的感情交际，又培养了他们之间的合作精神，更重要的是通过惟妙惟肖的表演，深刻地领会课文中ROLE PLAY的团结合作精神，这正是小组合作式任务型教学所要实现的目标。

三、引用名言、警句及谚语等进行德育教育

在英语课堂教学中，经常引用一些名言、警句及谚语等进行人生观教育，有时往往恰当的一句话，会影响学生甚至会让他们终生受用。如：Never say die.永不言败；Where there is a will，there is a way.有志者，事竟成。Success always belongs to the most persevering.成功总是属于最有毅力者。这类谚语可以让学生明白面对人生的挫折和失意，要有直面困难的勇气和战胜困难的决心。又如：A man becomes learned by asking questions.不耻下问才能有学问；Do as you would be done by.己所不欲，勿施于人；Respect yourself，or no one else will respect you.要人尊敬，必须自重；A young idler，an old beggar.少壮不努力，老大徒伤悲。这类谚语可以让学生明白对待生活、学习的态度，以及如何“做事”与“做人”。

四、尊重中西文化差异，弘扬优秀道德传统

用英语进行交际，学生就必须了解中西文化的差异。例如：在教学“Weather”这一单元时，告诉学生英美国家一般喜欢以天气为话题开始交谈；在教学“How old are you？”句型时，告诉学生西方人非常尊重他人的隐私，比较忌讳别人问一些个人隐私的问题，年龄和工资收入这类问题是不询问的，并帮助学生了解可以使用的场合。同时在学习英语知识的过程中，注意英汉习惯用语的比较，譬如：打电话时，英语习惯用this and that以表礼貌，而不习惯用I and you.；介绍两位异性认识时，通常先将男士介绍给女性，如可以说：Miss（女士名），may I present Mr（男士名）。结合中华民族传统礼节，对学生进行道德教育。

五、塑造学生性格，注重自信心的培养

作为英语教师，我们在教学中要注重学生自信心的培养，鼓励学生自己寻找答案，处理问题，攻克难关。在他们回答问题正确或积极参与教学活动的时候，教师就应及时称赞，如：“Wonderful/Excellent/Well done/Very good”；在学生回答问题错误或者犹豫时，可以鼓励他们：“Never mind，try again，take it easy，never mind！”等；如果学生答错或找不到答案时，教师可以安慰他们：You’ve done a good try！恰当的评语对学生有着极强的鼓励作用，是德育教育的润滑剂。

十年树木，百年树人。英语教学中的德育教育是个长期、反复的过程，不可能一蹴而就，这就要求教师必须持之以恒，坚持不懈，它必将对学生良好人格、良好道德品质的形成和正确人生观与世界观的树立产生积极而深远的影响。