浅析如何上好语文复习课

裴红标

[摘 要]复习是课堂教学的有效组成部分。上好复习课能够全面提升学生的语文素养。小学语文复习课可分三步走：立足文本，夯实基础；知识梳理，融会贯通；专项训练，强化提升。

[关键词]小学语文 课堂教学 复习课

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）25-060

复习是学生完成学习任务后的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结、梳理，可以起到加深理解，融会贯通的目的，有利于学生对所学知识的活学活用。那么，如何才能上好小学语文复习课呢？

第一步：立足文本，夯实基础。

俗话说：“万丈高楼，平地起。”由此可见，打好基础在处理一切事物中具有重要作用。在上语文复习课时，首先就要注重立足文本，抓住字词等基础知识的复习，确保学生基础知识的牢固掌握，并在此基础上使学生获得更大的复习成效。

以苏教版第十册第一单元为例，这一单元共有5篇课文，分别是《春光染绿我们双脚》《暖流》《只拣儿童多处行》《早》《古诗二首》。在复习教学时，我把夯实学生基础放在首位。根据本单元特点，在复习基础知识时，我主要采取了读、听、背、默的教学手段。读是指把本单元文章通读几遍。听是指听写生字词，在学生掌握生字词的基础上通过听写来落实生字词的学习。背即背诵，以文为本，背诵段落或篇章，尤其是对于古诗词，更要求学生会背、会写。教师要注重对基础知识的检查落实，确保所有学生字词过关，背诵默写全体达标。

从上述要求可以看出，在语文复习教学中，教师要真正立足文本，以生为本，注重对学生语文基础知识的检查落实。只有这样，才能真正体现语文新课标要面向全体学生，使学生获得必须的语文素养的教学目标。

第二步：知识梳理，融会贯通。

在平时的语文学习过程中，学生许多知识与能力的获得并不是一蹴而就的，而是一步步逐渐提升的。在很多时候，这些知识并不是孤立存在的，它们之间存在着千丝万缕的联系。因此，在上语文复习课时，教师要注重引导学生就这些知识及时进行梳理，以促进学生语文知识的系统化和整体化。

如复习苏教版语文第五册第二单元，这单元只有3篇课文，分别是《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》。在学生掌握生字词，夯实基础知识的基础上，在复习的时候，教师就要把目光从基础知识的获取转向语文能力的发展上。为了提高学生的语文复习实效，并且使学生能够及时把知识转化为能力，我是这样引导学生进行知识梳理的：（1）通过本单元的整理，我们又学到了新知识，如排比、比喻、拟人等。（2）在本单元的课文中，哪些课文的构段或者布局谋篇的方法特别，给我们留下了深刻的印象。（3）这些新学到的知识，我们在学习中怎样运用才能使其转化为自己的本领。通过这样梳理，学生对本单元要掌握的知识点以及把知识转化为能力的方法就一目了然了，为以后的学习打下了扎实的基础。

在语文学习的过程中，这些语文知识点就像一颗颗珍珠散落在文本各处，在复习教学时，需要我们独具一双慧眼，去捡起一颗颗珍珠。只有及时引导学生对所学知识进行归纳与整理，才能管好语文知识这一片林，进而收获复习教学的无限精彩。

第三步：专项训练，强化提升。

语文是一门涉及面很广的学科，字、词、句、段、篇几乎每项内容都是博大精深的。在上语文复习课时，要想使学生的语文知识牢固掌握，离不开训练。训练是快速提升学生语文学习能力的有效形式。因此，教师要根据学生知识的掌握程度，精心选择训练内容，不断提升学生的学习水平。

在语文复习教学中，学生基础知识夯实了，基本能力具备了，那么，怎样才能使这些知识与能力在学生头脑中有效内化，成为学生自己的能力呢？教师可根据教学的需要设立一些专项训练，使学生在这种训练中不断提升自己，进而收获语文学习的丰硕成果。因此，在语文复习教学时，根据教学内容特点，我主要从字词基础知识，阅读能力培养，习作水平提升三个方面对学生进行训练。比如字词方面，按照多音字、形近字比较，成语填空等内容让学生进行各种类型的训练，以培养学生灵活运用所学知识的能力。在阅读能力培养方面，则谨遵新课标中年段目标的要求，让学生进行阅读方面的训练。在习作指导方面，同样是谨遵年段要求，教给学生一些习作的具体方法、习作要领，并在具体的写作实践中逐步提升学生的习作能力。

在强化训练、复习提升阶段，教师要注重广泛阅读，精心选择强化训练的内容。只有这样，才能提升学生的认知水平，进而在不断强化训练中提升学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，从而全面提升学生的语文素养服务，这也是语文复习教学最终的教学指向。

总之，在小学语文教学中，对于语文复习课而言，涉及的东西很多，复习的方法也很多。要想提高学生的复习效果，教师就要确定明确的复习目标，不断优化复习方法，注重复习过程中的查漏补缺、练习提升。唯有如此，才能真正提高学生的复习实效。

（责编 刘宇帆）