语文教学中语感培养之我见

龙寅风

摘 要：语文教学是一门培养学生形象思维、陶冶学生情操、塑造学生人格的学科，通过语文教学让学生具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生品德修养和审美情趣。这些能力的培养与塑造，不是靠逐词逐句的课文结构剖析和大量的死记硬背就可以实现，而是需要培养学生的语感。培养学生的语感，能够帮助学生更好地理解课文，在理解的基础上实现活学活用，因此在语文教学中，应该注重培养学生的语感。

关键词：语文教学 语感培养 思维训练

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）08B-0019-01

在语文教学中，语感是非常重要的，也是帮助学生理解课文的重要基础。那么培养学生的语感应该如何入手呢。

一、丰富课外阅读，在阅读基础上进行写作训练

在语文教学中，由于教学计划、教学进度等限制，由学生自觉进行课外阅读。这种方法虽然保证了教学的进度，但因学生自控能力的差异，导致课外阅读的情况不容乐观，不利于学生语感的培养。在语文教学中，学生语感的培养不是通过漫无目的的课外阅读就可以实现的，而是需要建立在丰富的有规划的课外阅读上。

教师在讲解语文课文时，如果过分注重剖析课文的结构，注重讲解课文的写作技巧，那么语文课堂的吸引力将大大降低。因此教师在讲解课文时，应该根据课文的讲解重点及自身经验，推荐学生在课堂外进行相关文章的延伸阅读，并要求学生在开展课外阅读时，记录阅读心得。教师可以让学生充当小老师，分享阅读心得。通过这样一种有目的、有计划的课外阅读，学生的语感会得到迅速提升。教师在要求学生进行课外阅读时，还应该鼓励学生养成“多设问”的习惯，将阅读中的难点记录下来，向教师询问。教师也可以在课前，让学生进行课外阅读，做好记录，重点记录自己的难点。不过，教师在鼓励学生课外阅读的过程中，切忌过分强调技巧，而应该注重培养学生的语感及情感体验。

二、在语文课堂上要大声朗读课文，提升语感

在语文教学过程中，培养语感的方式除了大量进行课外阅读，教师还应该采取朗读的方式。教师在讲解课文时，要重视朗读，朗读可以使学生发挥意会、直觉、顿悟等主体意识，在领悟课文的境界和感受共鸣的愉悦中，不知不觉地形成语感。

（一）强化朗读指导，规范朗读

在培养学生语感的过程中，正确而规范的朗读是非常重要的。因此，教师在教学过程中，应该对学生的朗读情况进行规范指导。指导学生在读准确字、读通句子的前提下，进行大声地朗读。在朗读的过程中，一定要发音准确，声音高亢。教师在朗读的过程中，要发挥带头作用，对课文中优美的句子进行示范朗读，教师在上课开始后的几分钟内，可以组织学生进行集体朗读，教师先朗读一句，学生跟着朗读一句。教师还可以邀请朗读质量较好的学生带头朗读。通过大量的朗读来让学生感知语文的魅力，进而培养他们的语感。

（二）注重朗读的感情色彩

大量的朗读是培养学生语感的前提，但如同背书般的朗读对于学生语感的培养作用是有限的。因此在朗读的过程中，教师还应该注重对语句感情色彩的把握，注重语文课文中重点句子、优美词句感情色彩的把握，通过节奏的变换、抑扬顿挫、起承转合之间的流转让学生感受到语文的魅力。教师在指导学生进行朗读时，要鼓励学生带着画面去朗读，特别是像风景类的语文课文，通过感情色彩、画面重绘等能够让学生在朗读的过程中，身临其境般读懂语文课文内涵，进而培养学生的语感。教师还可以通过画面描绘的方式，在朗读结束后提问学生，在朗读的过程中，浮现在脑海中的画面是什么样的。通过这样的方式，既提升了语文课堂的吸引力，同时也培养了学生的语感。

三、通过创设情境的方法提升学生的语感

在语文教学过程中，培养学生的语感还可以借助相关的技术或方法。多媒体教学是现阶段语文教学中使用频率较高的方法，在培养学生语感方面，多媒体教学技术也有优势。在培养学生的语感时，教师可以将语文课文中描绘的情景通过视频、音频、画面进行展现。如课文中讲解泉水潺潺的声音，学生在朗读这段描写语句的时候，教师辅之以泉水潺潺的画面或者声音，可以让学生直观地感受到语文课文的魅力，进而培养他们的语感。在语文教学中，教师还可以运用课外活动，将语文课堂搬到大自然中，在实践过程中，充分提升学生的语感。

语文教学的目的在于培养学生的感情，塑造学生良好的品德及文化内涵，达到这些教学目的离不开语感的培养，因此教师在语文教学过程中，应该充分尊重和提升学生的语感，通过阅读、朗读、创设情境等多种方式培养学生的语感。

参考文献：

[1]李加.语感论在语文教育中的发展[J].成都教育学院学报，2013，（4）.

[2]周健.论汉语语感教学[J].汉语学习，2013，（1）.