小组合作学习在小学语文课堂上的有效实施

张蓓蕾

摘 要：实施小组合作学习，可以激发学生的学习潜能和主动性，促进学生间的互相补充、互相协调、共同发展提高，增强了师生、生生间的情感交融，使语文课堂教学变得更和谐。

关键词：小学语文 语文课堂 小组合作

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）08B-0035-01

小组合作学习既是一种学习方式，也是一种有效的教学策略。通过分组合作，可以促进生生间的相互交流，相互学习、取长补短，方便学生间的信息交换，可以激发学生参与学习活动的热情，有利于发散性思维的培养，发扬团队精神，提高学习效率和质量。那么，如何在教学中实施小组合作学习呢？

一、优化分组合作

合理分组是小组合作学习效果的重要保证，即按照“互补互助、积极协调”的理念，根据学生的不同个性特征，将学生合理分成几个同质组或异质组，或学生自由结组。同质组的学生因为个性相近，对教师开展分层教学创造了机会；异质组的同学可以加强相互间的交流，合作，互相帮助、互相补充，共同进步。

通过实施小组合作学习，可以激发学生的学习潜能和主动性，促进学生间的互相补充、互相协调，共同发展提高，增强了师生、生生间的情感交融，使语文课堂教学变得更和谐。要确保小组合作学习作用有效发挥，教师还要做好以下工作：第一，时刻关心、关注合作小组的健康成长。小组合作学习不但是一种有效的学习方式，也是语文教学要实现的任务目标——培养一个积极、向上、充满生机的学习团队。第二，积极辅导、支持小组合作学习。小组合作学习模式也是在不断成长变化中，教师应加强指导，帮助学生解决学习过程中遇到的各种困惑，才能保证小组合作学习的有效性，真正发挥小组合作学习的优势。

二、善抓教学时机

合作学习是一种重要的学习方式，通过生生间、师生间、小组间的合作交流，实现了“百家争鸣”的效果，让学生在讨论中开阔了视野，使学生的思维产生激烈的碰撞，激发创新的火花。既解决了问题，掌握了新的知识内容，又拓展、锻炼了学生的思维能力，使学生学会了学习。但是，组织小组合作交流学习需要根据课堂教学发展情况，不可随意实施。教师应善于抓住有利时机，有效保证小组合作学习的效果，提高语文教学质量。

在课堂教学中教师应善于抓住时机，组织实施小组合作学习，让学生在讨论、交流中不断质疑、验证，最终求得正确的结果。

例如，在执教《詹天佑》一课时，文中讲了两种隧道的开凿方式和人字形线路的设计方法，为加深学生对这些精妙设计的理解，教师可以设计这样的题目：詹天佑要在诸如居庸关、八达岭、青龙桥附近等地势险要的地方修筑铁路，他采取哪些方法才能克服这些困难呢？要求学生从中选择一项思考，并用草图展示出来，交由小组讨论、交流。

同学们马上行动起来，有的同学在交谈，有的埋头阅读课文，有的动笔画图，有的瞑目思考……不一会儿，看到大多数同学有了答案。我走下讲台巡视一周后，发现有小组成员画的草图并不一致，有的同学还没有想出结果，有的还在不断地修改。这一现象说明此时不适合运用异质分组合作学习，因为这会导致小组成员间交流不畅，不能形成统一的正确的答案，分不清对错，影响小组学习效果。只有采用同质分组才能有效完成问题的解决，把选择相同研究内容的学生分成一组，这样他们会有共同的话题，能够深入交流，既有利于解决问题，纠正错误认识，又加强了对相关知识的掌握。接着，开展全班交流活动，根据每一项内容，挑选一名学生讲解自己的理解，并辅以草图介绍。同学们由于事先在小组内充分讨论过，所以现在讲解时，非常轻松、自然流畅，草图画得非常准确。接着，教师把正确答案通过课件展示给大家。学生看到成功解决问题后，个个表现得很兴奋，脸上充满自信。很明显，这堂课是成功的。

三、发挥教师课堂调控作用

小组合作学习强调突出学生的主体性，给学生创造了一个自由、宽松的学习环境。在学生的合作学习环节，教师的课堂调控作用不可或缺，教师不可掉以轻心，应时刻注意各单位小组的活动进程，适时指导和调控，此时的课堂管理更能体现教师高超的艺术。

教师应发挥引领作用，激发学生的参与热情，针对小组学习中发现的问题，及时采取有效措施，予以指导和纠正，指导学生学会尊重别人的意见，学会倾听他人的观点。对那些反应消极的同学，重点关注，多鼓励，帮助他们建立自信，能逐渐主动地参与到活动中来。鼓励所有学生敢于直言，勇于尝试，不怕出错，勇于探索。这样的小组合作教学才是有效的，才能取得丰硕的成果。例如，教师可以参加到一些小组的讨论中去，走到学生中间，与学生平等地进行交流、辩论，对那些不积极的小组，教师可以及时调节，调动其主动性。对持不同意见的同学，教师应学会尊重，对于学生指出的自己身上的不足之处，要虚心接受。在平等、和谐、愉快的学习氛围中，教师不需多做什么，学生就会主动地、自发地深入学习，实现自我价值。

参考文献：

[1]靳玉乐.探究教学的学习与辅导 [M].北京：中国人事出版社，2002.

[2]大卫·约翰逊.合作性学习的原理与技巧 [M].北京：机械工业出版社，2001.