新时期乡村学校教育管理模式改革研究

陈盛强

（广西玉林市福绵区石和镇中心小学 玉林市 537023）

管理从其实际意义上来看。就是通过不断改进工作，发挥集体能力和想法来创造一定的价值，达到某种目的的一个过程。而就目前而言，如何在教育有效落实管理；特别是对于乡村教育来说，教育的管理模式该如何着手等问题，对于广大教育管理者来说，似乎还是一时之间难以得到根本解决的问题。因此，本文作者根据实际工作经验，对新时期乡村教育管理模式改革提出了自己的观点，以此为以后的研究、探讨提供一定的参考。

一、教育管理中存在的普遍意识问题

提到教育、教学管理，很多人都会认为这项工作仅仅只和学校中的校长或教导主任或者是教育行政管理人员有关，与学科教师、普通教工等没有直接关系。其实不然，这样的观点实际上是和现代教育管理理念相违背的，实际上在教育领域一线的教师不仅是教育者，更是管理者，这主要是因为教师不但承担着管理学生、设备等方面的常规管理工作；很多时候教师在教研工作中、讲课、测验、作业的批改等过程中也承担着教育中教学过程管理者的角色，意识到这一点，对于提高教学管理尤其是乡村的教管水平都是具有重要意义的。

二、通过加强教师队伍的建设，提高乡村学校教育管理能力

要提高乡村学校的教育教学质量，教师的素质很重要，而提高乡村学校的教育管理水平，同样也离不开全体教师的共同努力。因此师资队伍建设是包括乡村中小学校乃至所有教育、教学部门其办学的永恒主题。

1.师德师风方面的建设

主要就是强化教师的职业责任感和使命感，要以对针对乡村中小学中思想教育方面的薄弱环节为管理工作切入点，加强对全体教师职业道德、敬业精神的培养和教育，使教师们可以充分的认识到当下社会对于教育的高需求。因此教育管理中更要努力的引导广大教师要真正的去热爱乡村教育事业，学会无私奉献并以学校的发展为大局，自觉树立主人翁的意识和观念。

2.营造良好的校园文化氛围

主要就是在校园内塑造出一种学习的氛围，倡导教师的终身学。现代教育以及管理都急需要一批高素质、爱学习的教师。因此在校园文化建设方面，塑造良好的学生学习氛围的同时，教师也要创建一个学习型的教师团队。具体的可以开展一些“校本培训”，学带、骨干教师的示范观摩课、探讨课，优秀教案设计、教材分析示范，等活动将整体的教师学习积极性提高上去。

3.增强教师队伍的凝聚力

教师队伍是一个团体，领导干部要做好教师的工作，让教师之间和谐相处，领导干部也与教师一样参与各项教研活动，做好示范带头作用，要把“以人为本”教育观念和管理理念贯穿到每项工作中去，领导干部更要多和一线教师沟通，针对目前乡村教师待遇普遍偏低的问题，争取为本校教师的实际情况提供一些必要的生活上的支持帮助，进而形成良好的干群关系。多组织一些文体、意见交流活动，让教师们多一些对彼此的了解，增进友谊的同时创设出一个良好的工作分为和人际关系。

三、健全制度，完善教育教学管理

乡村学校中一直以来都存在管理理念、制度滞后的问题，针对这样的问题就需要教育管理者们努力的建立并晚上各项规章制度，在此基础上严格的按照规章制度办事，让学各项管理工作都做到井然有序、科学合理。当然，规章制度的建立也必要遵从教师的意愿和请求，教师也是需要民主的。因此，领导干部在制定、完善各项规章制度的时候也要广泛的征求广大教师的意愿和诉求，需要在建立一定奖惩机制的同时，以引导教师调动教师的工作积极性为主，对教师的行为予以一定的约束。

四、结语

总的来说，教育、教学的管理要充分的调动每个教育工作者的作用，发挥每个的积极性。管理者要为教师的创造出一种宽松、和谐的工作氛围。领导要与教师多交流，做到关心教师的工作、生活，尽可能的为教师谋福利、提待遇。同时领导更要充分信任的信任教师，发挥每个人各自的优势以及创新才能，让每个教师都有工作的成就感和教师的职业幸福感，才是教育管理的本意。而教师自我的管理意识形成，对教育事业的使命感、责任感的树立，才是教育管理中达到了“管”是为了“不管”的主要途径。

[1]杨金红.新时期乡村教育管理模式改革研究[D].湖南师范大学，2011.

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