印度理工学院本科生招生考试制度研究

蒋 杏

（浙江师范大学田家炳教育科学研究院浙江金华321004）

一、印度理工招生考试制度的发展历程

印度理工学院创办初期并没有什么入学考试，主要招收各个学校前十名的学生。学院发展成型后，各项工作进入正轨，招生考试制度也开始形成。招收本科生主要是采用印度理工各分校共同举办的“联合入学考试”简称IIT-JEE。[1]

IIT-JEE始于19世纪60年代，由各分校轮流出题，主要测试数学、物理、化学，一律采用客观题，是一种标准化考试。从2000年开始，IIT-JEE改为两阶段进行，第一阶段为筛选考试，第二阶段为主要考试。[2]筛选考试包括数理化三科，均为客观题；而主要考试则分为数学、化学、物理三场独立考试，均为主观题。2005年的改革中增加了一些报考限制条件，如符合条件的考生只能参加当年或次年的考试，普通报考者须小于25岁，表列种姓或表列部落考生可放宽到30岁等。2006年将考试两阶段合并，改为同一天采用两张形式相同的试卷分上、下午两场进行，全部为客观题，消除了之前的筛选功能。2009年将IIT-JEE改为网络或者现场两种报考形式。2013年将IIT-JEE分为JEE-MAIN和JEE-ADVANCED两部分测验，只有JEE-MAIN考试前15万名者才能参加JEE-ADVANCED考试。[3]

二、印度理工招生考试制度背后的机理分析

（一）优良的数理传统

印度作为四大文明古国之一，有着悠久的科技传统，在天文、数学和医学领域贡献突出。公元5世纪初，印度数学家就创造了零的概念及其数学符号0，计算出了圆周率并形成了完备的十进位数值体系。在某种程度上可以说印度人自古就有较强的数理分析、推断和逻辑能力，而物理、化学的学习均需建立在良好的数学功底上。[4]因此，致力于培养世界顶尖工程技术人才的印度理工学院，其本科生招生考试的测试科目与其有些深厚数学底蕴的民族传统有着特殊的渊源。

（二）时代趋势与国情需要

20世纪50年代科技革命兴起，科技日益成为社会生产力发展的先导，极大影响着国家的竞争力。印度独立初期，经济落后、科技贫乏，印度总理清醒地认识到要巩固国家独立政权、彻底改变落后经济，必须紧跟时代步伐，大力发展本国科技产业，于是孕育创办培养科学技术人才的学院，承载此艰巨使命的印度理工学院便应运而生，其采取严格独特的招生考试制度聚集印度乃至全世界的数理化精英。当然，印度理工招生考试对理工人才的倾向性，也与领导人对科技的重视有关。尼赫鲁政府时期设立科学和技术内阁委员会，英迪拉-甘地时期成立科学和工程研究委员会、科学咨询委员会，拉吉夫-甘地时期创建科学咨询委员会的咨询机制及多个技术机构。[5]由此可见，印度理工学生招生考试形式与国家政府的支持是分不开的。

（三）世界一流大学目标与精英人才理念

印度理工创办之初，基于国际视野，仿效麻省理工办学模式，引进世界优秀师资、先进实验设备、最新学术成果与科研动态等，努力造就世界一流理工大学。[6]当然，一流的大学是建立在一流人才的基础上，印度理工一开始便将培养目标定位于高级与尖端人才。因此，为了实现这目标，政府赋予理工学院独立的招生考试权益，经过多年发展完善已形成世界最具信赖和竞争力的招生入学考试即IIT-JEE，并且严格控制通过率，致力于选拔类拔萃的理工学生，为世界顶级工程师的培养奠定基础。因此，印度理工严酷的招生入学考试和举世罕见的极低录取率与学院创建背后的奋斗目标和人才培养理念有着密切关系。

三、印度理工招生考试制度的合理性探究

（一） IIT-JEE的合理性

1.报考过程的合理性

印度理工虽是一种精英式教育，招收精英人才，但却不是面向精英阶层。IIT-JEE面向印度及全世界的所有学生，整个报考流程都相当公平。首先，报考条件方面，报考者必须是相关公开资格考试成绩达到总成绩60%的，年龄小于25周岁，但表列种姓、表列部落、身体残疾者可放宽到总成绩的55%，年龄小于30周岁。其次，报考费用方面，无论是网上还是现场报名，表列种姓和表列部落的报考者需缴纳的费用均比普通考生稍低，女性报考费甚至更低，为各类考生提供了公平的竞争机会。[7]再次，报考地点设置方面，印度理工各分校分布在印度各个区域，IIT-JEE考试中心是以各分校为中心建立的，方便不同地区学生报考。[8]

2.考试内容和评分的合理性

印度理工每年都严格遵循IIT-JEE出题程序，从各分校选出专家团队编写试题，考题设计灵活多变，所有试题全部自创，且未出现重复试题。出题组制定多套试卷密封起来，考前由考试委员会随机抽取一套，然后将印刷好的试卷在严格监控下送到各考试中心，保证试题密闭性和考试公正性。[9]由于学院重点培养工程技术人才，试题主要测试考生的数理化天资，确保招收最合适学院培养的学生。为了避免人为因素导致的人才流失，试卷评分标准高度统一，给阅卷老师随机分配试卷，采用相同标准进行评阅，同时会有另一批老师对已评阅的试卷进行抽查，若10份中有一份出现，则这位老师阅过的所有试卷都将重新评分，严格控制差错率，保障评阅的客观性。

3.录取结果的合理性

IIT-JEE包括数学、物理和化学三科，每科都设置及格分数，学生总分数和各科分数都必须达到标准，确保招收均衡发展的人才。IIT-JEE分数是学院录取学生的唯一标准，无任何其他人为因素存在，即使是政府总理、高官、学校教员子女都必须凭II T-J E E成绩进入学校，严格保证人才质量。学院每年有几十万报考者，但最终只有极少数被录取，虽然竞争如此之大，但每年报考人数从未减少，当然也有部分人士对这种极低录取率表示不满，但从学院办学性质和目标看，此种录取方式有其自身合理性，印度理工是一所精英高等教育，致力于打造成世界一流理工大学，培养全球顶尖工程人才，只有招收更多精英才能使强者更强，所以学院的录取结果有一定的合理性。

（二）IIT-JEE的缺陷与不足

1.考试内容过于功利

印度理工学院是一所理工类学校，专门培养理工人才，招收数理化方面的精英人才，表面上看这种考试制度科学合理的，但通过此方式选拔的学生并不一定是最优秀的。有些学生为考上印度理工，不惜耗费好几年时间备考，在此期间放弃一切其他活动，全身心投入其中。封闭的环境让考生变得孤僻不合群、对身边的事漠不关心、社交和领导才能未得到锻炼。从个人和社会发展看，都不是时代所需求的。现在提倡培养全面发展的综合人才，并非某一领域的专才。纵然这样的人才不是学院想招收的理想生源，但IIT-JEE却无法分辨。

2.考试形式过于单一

经过不断改革发展，现在印度理工的本科生招生考试均为客观题，降低了评阅过程中人为误差，在某种程度上保证了结果的客观性。但客观题存在一定的几率性。由于学院每年的录取人数是极其有限的，如果某些学生仅仅因为运气好而侥幸被录取，可能导致成千上万名优秀考生落榜，这对学院来说无疑是一种人才丧失。当然，除此之外，纯客观题只能测出学生的解题能力，无法考察学生的语言表达能力。学生毕业后，无论从事什么行业，都需要与身边的人交流，所以语言能力对一个人来说很重要。

四、印度理工招生考试制度面临的问题与挑战

（一）政府的强制干预

随着学院的发展，政府的干预也逐渐增强。从1973年开始，政府要求印度理工必须为表列种姓和表列部族保留一定招生份额，学院被迫为这类考生制定另一套录取标准，导致部分低分数学生进入学院。[10]此外，有时这些考生连设置的最低分数也达不到，致使部分名额被闲置，造成学生跟不上教学、资源浪费等系列问题。除此之外，从1990年起，政府在考试中强行引入13种“现代印度语”，允许考生任选一种作答。不仅增加了试卷评阅难度，也削弱了考试的竞争性，甚至降低了学院英语教学、科研等活动效率，严重影响了印度理工的正常运作。

（二）辅导机构的衍生

印度理工已成为印度最顶尖的工程教育和研究机构，出于对学院的盲目崇拜，越来越多的人加入这场激烈竞争的考试。因此，印度国内先见人士便抓住机遇举办各种IIT-JEE辅导机构，专门传授学生如何应付此种考试，有些学校为了鼓励学生报考，甚至允许学生到校注册后便可以去辅导机构上课，无需在学校上课，这样便造成了大量辅导机构的衍生，导致了教育的失衡。[11]由于IIT-JEE只测试数理化三科，这些辅导机构主要加强这些科目知识与技能的训练，忽视学生其他素质的发展与培养，从而造成人才的畸形。大量辅导机构的的盛行，不管是对不惜花费任何代价的家庭生活，还是备考者自身成长，甚至于印度理工学院的发展都是很不利的。

（三）考试的撤并危机

鉴于国内外部分人士对IIT-JEE弊端的批评，近几年印度相关部门负责人对IIT-JEE提出改革建议，主张从2013年起取消IIT-JEE，对专业高等教育采取普通入学考试即对工程类、医学类等专业实行分类统一考试，通过参加统一考试，排名靠前的学生可优先选择印度理工，其余学生进入其他高等院校。这种改革能在一定程度上促进高等教育的公平发展，具有一定的合理性，却遭到印度理工的强烈反对，学院认为自己作为一所独特的精英高校，有自身独立的运行体制和操作机制，与其他高等院校有着不同的奋斗目标和人才理念，几十年的努力取得了非凡效果，也给本国及世界培养了大批高科技人才，做出了杰出贡献，突然的改革将破坏学院的正常运行，可能导致无法预计的后果，因此一直在努力抗争。

[1]陈依依.印度理工学院办学特点研究[D].长沙：湖南师范大学，2009：32.

[2]http://www.iitjee.org.

[3] http://mhrd.gov.in/itt_higher_english.

[4]陈薇.印度理工类人才培养特色及启示[J].南亚研究季刊，2013（3）：81～85.

[5]黄姗姗.印度理工学院创建世界一流大学的实践研究 [D].金华：浙江师范大学，2012:48-49.

[6]柴小娜.印度理工学院发展研究 [D].兰州：兰州大学，2009:16-18.

[7] http://www.jee.iitb.ac.in.

[8]许文静.印度理工学院入学考试探析 [J].考试比较研究，2010（1）：27～30.

[9]桑迪潘·德布.印度理工学院的精英们[M].北京大学出版社，2010：33～40.

[10]安双宏.印度高等教育：问题与动态[M].黑龙江教育出版社，2001：183～187.

[11] 联合入学考试未能得到最好的: 印度理工学院教授[EB/OL].（2012-6-31）[2015-1-3].http://timesofindia.indiatimes.com/india/JEE-fails-to-get-the-best-IIT-dons/articleshow/3307741.cms.