初中化学实验教学的思考

李仰梅

摘 要：化学课的实验，教师的演示实验是不能缺少的。教师的演示实验应该成为教师备课的内容之一，在化学实验教学中，应该大力提倡学生的探究性实验和实验的探究性。

关键词：化学实验；探究性；思考

化学教学是对前人科学论断的验证，而且化学知识的呈现多数是以实验结果的形式呈现的。因此，在初中化学教学中，实验教学成为教师教学和学生学习的重点。怎样做好初中化学实验，怎样保证实验效果进而保证教学效果，下面笔者结合自己的教学谈谈体会。

一、强化教师的演示实验

对于初中生而言，他们具备了一定的自学能力，但是对于化学实验的操作能力还是显得弱小了些，因此化学课的实验，教师的演示实验是不能缺少的。教师的演示实验应该成为教师备课的内容之一，教师要在课前进行实验，以便保证课堂上实验的成功率。教师的演示实验还起到示范的作用，因此教师的实验操作要规范。《义务教育化学课程标准》中，规定了很多的实验演示内容，这样为化学实验教学筑基，教师应该对化学实验给予充分的认识。教师的演示实验是对化学概念的阐释，是对化学原理的说明，对元素化合物的分析等，是对学生进行实验操作技能的训练。

比如，在燃烧和缓慢氧化知识的学习中，对白磷的燃烧演示实验进行改进，用球胆向烧杯的热水中缓缓通入O2，可看到热水中的白磷与O2接触后，也开始燃烧，产生火光。学生怀着惊奇的心情观看演示，之后我提出三个问题：（1）为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？（2）水中的白磷需要什么条件才能燃烧？（3）红磷能不能燃烧？学生讨论后，我在接着做红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。

二、增强实验的探究性

自然科学的学习就是在科学家不断地探究中获得发展的。基础教育阶段新课改实施后大力提倡学生的探究学习，在化学实验教学中，也应该大力提倡学生的探究性实验和实验的探究性。学生在探究的意识驱动下进行实验，在实验的开展中进行科学知识的探究。所以，要提倡学生自己设计实验，自己提出实验的目的和要探究的问题，在假设目标后，进行实验的探究。经过这样的训练，学生的探究意识和实验操作技能都得到了提高。

实验教学的重要性不用赘言，实验效果对教学效果的影响也是显而易见的。所以，教师在实验教学中要重视学生的技能培养、素养形成、能力提高。做好化学的实验教学，为学生日后的科学探究打好基础。

参考文献：

魏雪峰.初中化学实验认知模型研究[J].电化教育研究，2012（11）.