刍议中小学英语教学的过渡问题

张仲

摘 要：目前，搞好中小学英语教学衔接，使初中新生顺利完成学习过渡尤为重要。笔者在中学教英语，曾承担了一次中小学衔接课的开课任务，对中小学英语教学有了一定的观察和思考，本文将结合这节课和平时自己的教学体会谈几点粗浅的认识。

关键词：衔接过程 过渡问题 有效衔接

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）07B-0065-01

一、问题

初中老师在接到七年级新生的时候，都会感到学生们在英语学习上存在共性问题，尤其是成绩落后的同学，基本都有音标基础差、单词拼读能力差、语法概念模糊等问题。具体有如下几种表现：

1. 机械背诵造成学生只会背，不知背什么。比如说，小学生们会说“ I like pandas best”，但他们不一定知道like best是表达喜好的用语。

2. 在上公开课的过程中，有个很直接的感受，就是小学高年级的学生在英语基础知识方面的积累已经很多了，教材中甚至已经出现了初中大部分语法知识。这一方面造成了学生们对很多知识一知半解，另一方面使得学生们在进入初中后对英语知识有一种熟悉感，随之产生轻视的可能。

3. 小学生虽然接触了非常多的语法知识和语言点，但实际上非常缺乏英语的感觉，很多学生好像学了四五年都没入门，分数可能考得比较高，但并不明白英语除了是一门学科，更是一种语言，学习语言的最终目的是运用。

二、成因

（一）中小学教学方法脱节

小学老师通常会使用游戏等大量有趣的教学手段开展教学，引起学生的兴趣和热情。这也很符合小学生活泼好奇的天性，他们在参与这些活动的时候大多会很投入，乐于模仿和开口，积极性颇高。进入初中阶段，教学内容增多，教师们更注重培养学生解题能力。课堂教学模式转为以教师讲解和引导为中心，学生被动接受大量知识，课堂的趣味性大大降低，吸引力大打折扣。再加上中学生的身心发育使得他们在课堂上越来越沉默，参与课堂活动的积极性降低。

（二）中小学教师之间缺乏交流

中小学教师相互之间不熟悉对方教学内容和要求，使中小学教学出现脱节。在同一位小学英语教师一同开设本次同体异构的中小学衔接课时，出现了一个有趣的现象：小学老师为了使自己的课堂更贴近初中课堂的要求，增加了很多教学内容，课堂容量变得很大，听起来很像一堂初中课；而为了照顾小学生的上课感受，迎合小学课堂要求，又刻意降低了难度，删除了部分教学内容，使整节课颇显空洞和单调。这种现象的形成就源于彼此之间互不了解，缺乏教学上的交流。

三、策略

（一）了解教材异同，搞好教材内容的衔接

中小学教师应互相了解教材。中学教师需要了解自己的学生在小学阶段已经有了哪些知识储备。事实上小学阶段，很多句型和语法现象出现了，但它们并不一定要求讲授。

（二）根据认知特点，注重教学方法的衔接

建议中小学教学定期互相听课，互相学习教学技巧。比如，在小学英语教学中除了兼顾小孩子的兴趣，适当保证一定的知识达成量和学习效果的检测，注意对学生正确的学习态度的培养，防止英语教学流于形式。而在中学教学中强调课堂容量的同时，适当设计一些生动有效的活动，循序渐进，让学生有一个适应的过程。无论是哪个阶段的教学，都应当有所拓展，注重开展一些使学生可以多运用英语的活动。

（三）注意培养和引导，做到学习习惯的衔接

小学英语教师要保留学生已有的好的英语学习习惯，比如上课大声回答问题、积极参与活动、乐于表演和模仿。同时也要注重纠正一些问题，诸如：书写不规范，无语法概念，死记硬背单词不了解发音规律等。进入初中则应指导学生根据自身学习方法自主记笔记，及时整理和复习，注重对所学知识的归纳和输出。所带的初中两个班级的学生在入学之初，学习习惯参差不齐，为了扭转他们的习惯，小学教师还应有意识地培养学生的词性意识，比如教师在教授“I have a book”这样的句子时，可以让学生明白book是一种东西、事物，通常这些表示事物的单词就是名词。有意识地增强学生对词性的感受力，进入初中后学生对词性的深入学习就变得水到渠成。除此之外，教师还要有意识地培养学生课前预习，课内认真听课，课后及时复习、巩固的习惯；课前找出问题，课内提出问题、讨论问题、分析问题，课后思考问题和独立解决问题的习惯。这些好的英语学习习惯养成是有助于学生适应初中阶段英语学习的。

总之，不仅学生们在从小学升入初中以后，面临英语学习衔接的问题，教师也面临着在教学上的衔接问题。如果老师们只知教在当下而不知教的从前和将来，学生的英语学习必然会陷入脱节和机械适应，教师的教不能达到预期效果。中小学英语教学如何衔接，是各个学段教师都应不懈思考的问题。这固然是一个难以一步到位解决的难题，但只要我们能本着一切教学为了学生的学习，我们的智慧必将战胜这个难题。

参考文献：

[1] 杨素仙.有效提高中小学英语教学衔接的对策[J].课程教育研究，2014，（24）.

[2] 曲征.浅议在初中英语中实施音标教学的策略[J].科技创新导报， 2014，（15）.