小学生分级阅读的思考与对策

李海珍

摘 要：在提升小学生阅读水平的教学实践中，分级阅读是一种有效的培养方式。本文认为小学生进行分级阅读是非常必要的，实施分级阅读应该做好如下工作：建立私人儿童图书数据库，分类分级管理，测评学生的阅读水平，邀请家长参与，制定阅读计划，跟踪阅读进展，阶段性测试、调整阅读级别。

关键词：分级阅读 阅读水平 阅读计划

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）07B-0032-01

在欧美国家，分级阅读是被公认的行之有效的阅读培养手段。在我国，分级阅读刚刚起步，在培养小学生阅读习惯的过程中，分级阅读越来越受到我国教育工作者的重视。

一、分级阅读的必要性

近年来，随着儿童图书出版量的增加，小学生面对着海量的儿童读物，在选择适合自己的阅读资料的时候，越来越不知道该读什么、先读什么后读什么。通过这几年语文教学实践，笔者总结出分级阅读能为小学生阅读解决如下问题：

1.避免盲从，提高兴趣。从学生的角度来看，同一年级的小学生，阅读水平可能会有差异，如果盲目选择同学正在看的书，不仅读着觉得没有乐趣，而且浪费了时间和金钱。采用分级阅读，根据学生的阅读水平制定可供选择的阅读级别，有针对性地阅读，将大大提高阅读乐趣。

2.循序渐进，有效指导。从教师的角度来看，将儿童读物分成不同等级，有利于教师对不同学生的阅读水平进行长期跟踪，把握学生不同阶段阅读水平的变化，对其课后需完成的阅读量进行有效指导，会循序渐进地提高学生的阅读水平，建立教师与学生的良好沟通。

3.利于选购，培养能力。目前，让很多家长头痛的问题是特别想提高孩子的阅读能力，但是不知道如何去培养。在购买儿童图书的时候，没有好的甄别图书的方法，课余阅读习惯的培养没有从根本上解决问题，有的书籍内容重复，有的书籍超出了孩子的接受水平，有的可能过于简单，所有这些会影响小学生阅读水平的提高。分级阅读恰好能解决这些问题。

二、小学生分级阅读的对策

在我国，分级阅读还没有形成统一的标准。分级阅读可以根据不同的情况设计多个标准，对于我国这个多民族、幅员辽阔的国家来说，各个民族、各个地区的教育水平会有所差异，学生们的阅读兴趣点可能也会有很大差别，老师和家长应该根据自己学生的情况选择最合适的。虽然还没有标准可供参考，但在近几年的教学中，笔者探索性地进行了学生的分级阅读训练，取得了很好的效果。我将指导学生分级阅读的过程进行了总结，做好分级阅读关键应该做好以下几点：

1.建立私人儿童图书数据库，分类分级管理。由于儿童图书数量繁多，我将各种网站上有关儿童的图书中评价较好的搜集到一起，罗列出来，将它们按照不同的类别分类，分为历史、人物、百科、伦理、音乐等等。然后将每个类别中的图书根据各网站上的评论和自己的经验分成不同的级别。数据库的内容会根据情况不定时更新。

2.测评学生的阅读水平。在测试的过程中，首先会测试学生的兴趣点。每个孩子都会有一些阶段性的感兴趣的阅读内容，比如提问：你最喜欢阅读的课外书是哪一类？然后会对他的阅读习惯比如阅读环境、阅读时间等方面进行了解；最后，要对学生的阅读能力进行诊断，这项工作可以通过丰富多彩的活动进行，比如阅读、角色扮演、情感表达、联想扩展。可以考察学生的读音是否正确、语速是否连贯、感情是否恰当、对所读书籍是否有深刻的体会。综合上述几个方面，将学生的阅读水平分为不同的等级。

3.邀请家长参与。学生课外书籍的阅读，大部分在课余时间，家长的支持必不可少。乡镇学生的家长对于阅读的重视度不够，学生放学后很少有家长为孩子创造良好的读书氛围，如果学生只有在学校的那点课外阅读时间，阅读水平的提高非常困难。因此，家长应该树立正确的教育观念，为孩子提供环境支持，观察并记录孩子阅读的情况，经常与老师交流沟通，共同促进学生阅读水平的提高。

4.制定阅读计划。在得到家长的支持之后，教师和家长共同引导和关注孩子阅读能力的培养，针对孩子的阅读水平和家庭支持情况制定阅读计划，可分为短、中、长期三个目标，根据学生的实施情况，不断进行调整。

5.跟踪阅读进展。在实施分级阅读过程中，教师和家长要及时了解学生阅读情况，对不正确的阅读习惯应予以纠正，多表扬学生的积极态度和对所读书籍的深入思考，让学生产生自豪感和成就感，增强学生阅读的正强化效果，提高阅读的主动性。

6.阶段性测试、调整阅读级别。阅读水平的提高需要长期坚持，教师要搜集来源于学生和家长方面的信息，对分级阅读后的阅读水平进行测试，对阅读水平的变化进行记录，阶段性测试的周期可以与阅读计划的时间周期一致，这样有利于计划的制定，也有利于教师对学生情况的整理和把握。同时，根据阅读水平的变化，调整阅读级别，指定不同的阅读书籍。

作为一名乡镇小学教师，笔者的探索还很浅显，但是通过这些探索，笔者更加深刻地意识到了人民教师在学生成长过程中的重要性。教师的引导、家长的配合是培养小学生健全品格的重要因素，而分级阅读是促进学生身心健康成长行之有效的手段。在学生阅读过程中不断给予积极引导、加强正面激励会起到非常好的效果，希望在以后的教学实践中，有更多的家长和孩子能从分级阅读中受益。

参考文献：

王晔.儿童分级阅读推广策略研究[J].大学图书情报学刊，2014，（4）.