现代信息技术与高中数学教学的整合

杨文波

【摘要】信息技术的飞速发展对当今社会的数学教育产生了变革性影响，尤其是使得数学教学面貌和方式有了前所未有的变化。所以，现代信息技术与高中数学课程的整合是科技、时代发展的必然，也已经成为国际数学教育改革的主要趋势。通过信息技术在课堂中的使用，改变数学课堂的结构和形式，为学生提供多元而有效的学习环境，引导学生直观地开展数学实验与实践，从而促进数学思维的形成，提高课堂教学的有效性，体现现代信息技术的优越性。

【关键词】现代信息技术 高中数学 整合 有效性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0170-01

今天，随着信息技术的快速发展和技术的成熟，新的知识和信息理论已崭露头角。“21世纪是知识与信息的时代”已成为共识，从而国家的教育方针也向这方面转型，也就是说学校除了培养学生基础知识与基本技能之外，也应该培养他们成为信息时代的骄子，培养出以现代信息技术为出发点的现代信息技术与学科发展的整合性人才。所以，教育改革：“采用怎样的教学策略和方法才能使我们的课堂教学更有效”这一问题摆在我们面前，新课程也将部分计算机内容加入高中数学教材。

《普通高中数学课程标准》指出：信息技术的发展与应用对数学课堂的内容、教学方式、学习形式、情感引导、思维方式等方面产生深刻的影响。我是一名计算机兼数学教师，摸索和体会信息技术与数学内容及教学的整合，更重要的是实践，然后探索整合点，寻找最优解决方案和切入口，为高中数学教学搭建有效的舞台，提高课堂的有效性[1]。下面我将一线教学中的几点体会浅谈一下：

一、信息技术与数学教学的整合策略

信息技术立足于实际应用，而数学教学必须以现代信息技术素养作为行的立足点。培养学生捕捉信息，筛选信息，评估信息及分析问题，解决问题的基本素养，使得学生掌握解决问题需要什么样的信息，然后去评价信息，组织信息有效地解决问题。而这种新型的教学模式激发了学生自主探究的能力，也发挥了教师的指导作用，认知主体发生了作用，真正倡導了“主动、探究、合作”的要求。

二、合理找出切入点

《新课标》指出：现代数学学习要尽可能“紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发”。在数学课堂教学中，我们要加强学生自主学习和自主探究的能力，而这项内容的有效开展离不开多媒体教学，首先我们可以根据教学内容和学生生活实际情况，运用现代信息技术将学习内容转化为数字化，创设虚拟场景，让学生“身临其境”。其次，这个切入点的寻找要难度适宜，富有挑战性，同时还要培养学生的创新思维，发挥想象的空间。在课件的创作过程中，要根据实际情况和学生的能力进行设计，包括素材准备、编辑排版、音乐图片等，这样的经历知识的产生和发展过程，引导学生愉悦轻松地掌握事物的本质和规律。

三、创设情境，激发兴趣，提高参与度

实际问题情境化具有情感上的吸引力，心理学研究表明“学生学习是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配，一切有效的活动需以某种兴趣作为先决条件”。因此，现代信息技术和课堂教学的整合成了解决问题的关键。在信息技术教学环境下，信息内容的呈现方式是立体的、丰富的、有趣的，学生面对“见其形、闻其声、入其境”的形式，学生一定会表现出强烈的好奇心，从而表现出很高的求知欲，极大提高了学生的参与度[2]。

四、解放传统理念，让课堂变活

教育家陶行知曾说过“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育；从效率上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。那么数学教学要改变传统教学模式，即让学生在观察中学习，在实践和猜测中学习，并借助现代信息技术让学生体验课堂，将传统教学内容向外延伸，激发学生的学习兴趣，使他们不断利用现代信息技术在生活中学习，在学习中生活，吸取丰富的知识。

综上所述，现代信息技术与数学教学的整合是新时期教育的必然，是科技时代发展的必然，已经逐渐成为国际数学教育改革的主要趋势。目前，人类获取外界信息大约83%来自视觉，11%来自听觉，而现代信息技术能够将课堂上难以理解的内容转化为“可视、可听、可触”的图像、音频等内容，教师可以通过这种方式将学习内容更形象、生动的展示出来，为学生为学生提供了多元而有效的学习环境，引导学生能够更直观地开展数学实验与实践活动，从而促进学生数学思维的逐渐形成，提高了数学课堂教学的有效性。总之，现代信息技术与高中数学教学的有效整合，能够在开发智力，授人以渔的教学过程中实现素质教育，从而实现信息与生活、教育的完美结合。

参考文献：

[1]谭静.现代教育技术与高中数学教学有效整合的实践与探索[J].中国信息技术教育.2011（12）

[2]马琳.探究新课程标准下高中数学教学与信息技术的整合[J].考试周刊. 2014（08）