浅谈高中数学学困生的成因及对策

浅谈高中数学学困生的成因及对策

尹静霞 （河北省井陉县第一中学 050300）

数学伴随着孩子们从小学、初中一直到了高中，重要性毋庸置疑。可是，有相当一部分学生在数学学习上是有困难的。本文结合教学体会，对学困生的成因及对策进行了一些粗浅的研究和分析。

一、心理因素的影响

一部分学生总是跟教师说，数学是最害怕的学科，他从小就学不好数学，自己不具备学数学的能力。可是另一方面，这些学生在平时生活中与人沟通或者玩耍时却表现得聪明、机灵。针对这种现象，我们可以尝试从心理因素入手进行分析。

（一）帮助学生认识数学确立明确的学习目标

目标对一个人的一生来说是非常重要的，在数学学习中也是一样。教师要让学生认识到，学好数学不仅仅是为了应付考试，不仅仅是为了教师和家长的期望，数学的运用非常广泛，数学的简洁美、统一美、对称美等引人入胜。教师要让学生在数学中得到训练、提高修养，要让其认识到数学素质对于个人能力的发展至关重要。教师要结合学生的兴趣爱好，设计规划目标，让学生有明确的学习方向。

（二）培养学生良好的意志品质和养成持之以恒的习惯

意志是人自觉地确认目的，并根据目的调节和支配自己的行为，克服重重困难，去实现预定目的的心理过程。高中数学包括函数、三角、向量、数列、立体几何、解析几何、算法与程序框图、概率统计等，知识容量很大，需要学生有一定的解题能力。如果学生没有良好的意志品质，三天打鱼，两天晒网，或者遇到难题就退缩，遇到挫折就放弃，是不可能学好数学的。所以，在学生有了明确的目标之后，教师还应该培养学生良好的意志品质，使其养成持之以恒的习惯。教师可以和学生一起制定每天的学习时间安排和任务安排，如课前预习、找出问题、课上积极思考、做好笔记、课后认真完成作业、当天问题当天解决、堂堂清日日清等。每次考试完后，学生不要仅仅在意分数，更要把心思放在解决疑难问题上，争取不在同样的地方出现同样的错误。另外，培养良好的意志品质绝非一朝一夕之功，教师需要付出长期的努力。

（三）关注学生的情感，让学生愿意和老师沟通

学生在数学学习上有困难，是因为有许多的客观事实与他们的心理需要背道而驰，如他们数学基础差、知识结构也不太完整，这是客观事实，可是教师上课的时候，却要求他们和其他数学成绩好的同学一样，在相同的时间内理解并掌握相同多的知识。再如，学困生的情感往往很脆弱，禁不起太多的挫折，考试分数过低就可能使他们失去学习数学的信心等。太多的事情使他们害怕数学，害怕数学教师，害怕学习，所以，他们大多不喜欢和教师沟通，而这种状态会极大地阻碍学习成绩的提高。数学教师首先应该在情感上对他们有更多关注，发现他们的优点时要及时真诚地表扬，让学生觉得教师了解自己、欣赏自己，化解抵触情绪。另外，在教学内容上，教师不能一刀切，上课的时候可以设计一些有梯度的问题，让各种程度的学生都能参与进来，特别是让数学学习有困难的学生也能体会到成功的喜悦等。教师应该在平时一点一滴的教学中，用自己的爱心和智慧培养学生树立学好数学的信心，让学生愿意和教师沟通，这也是学生能够学好数学的一个关键因素。

二、学习方法的影响

一部分学生在心理上没有障碍，他们喜欢学习，在数学上也肯下功夫，如买了好多辅导资料、做好多习题等，对自己的期望值也比较高，可是数学成绩却总是不尽如人意，所以很苦恼。为什么肯下工夫，做题多，成绩却还是不能提高呢？我们可以从学习方法入手来对此类学生进行指导。

（一）注重知识结构的清晰、完整，从宏观上把握知识

数学是研究数量关系与空间形式的科学。高中数学各部分内容前后联系，相辅相承，有着严密清晰的知识结构。教师要指导学生对知识结构有宏观上的理解，让学生体会到知识不是零散琐碎的，体会到数学学习有章可循、有路可走。

（二）注重基本概念、基本定理的理解，立足课本

有的学生认为，课本上的内容很简单，不用多下功夫，而更愿意把时间用来多做课外习题，结果却发现课外题做了很多，自己却越来越没有信心，遇到难题还是束手无策。事实上，综合性强的题目往往就是多个基本知识和方法的综合，学生只有重视对基本知识和方法的理解，才能从根本上提高。这就要求数学教师在讲解概念和定理时，不能照本宣科，要探究知识的来龙去脉，想方设法让学生加深理解。如三角函数的概念，在初中学生就学过，正弦、余弦和正切都是利用直角三角形中对边、邻边和斜边的比值得到的，为什么到了高中定义就变成了在终边上任意取点的坐标来得到的比值呢？诸如此类问题教师一定要指导学生深刻理解，才能有助于其对定义的把握，使其在解决问题的时候灵活运用。

（三）注重数学思想方法的渗透以及运用

转化与化归、类比推广特殊化、数形结合、分类讨论等，这些数学思想方法贯穿高中数学的各部分内容，也应该渗透在我们日常的数学教学和学生的学习过程当中。注重数学思想方法的运用，会让学生在思考解决问题的时候事半功倍。

（四）注重总结与改错

总结是经验的积累，是思维的升华。教师可以在每天上完课之后，指导学生对当天内容进行总结，使学生既巩固提高所学知识，又可以找出不会的问题，加以解决。一部分内容学完之后，教师更是要及时总结，使学生建立清晰的知识网络。改错也是提高的一个重要途径，在学习过程中，出现错误在所难免，学生只有及时改错，认真反思，才能达到巩固提高的目的。虽然学习方法在具体操作的时候因人而异，每个人都可以有自己的特色，但是注重总结和改错都是很有必要的。

高中是学生成长的关键时期，学生只有不断接受数学训练，才能打好数学基础，掌握数学的思维方法。无论是心理原因、学习方法，还是其他因素，都不应该成为学生学习的障碍。教师一定要关注在数学学习上有困难的学生，师生携手，帮助其走出困境，使其有所突破。

（责编 乔召召）