浅谈小学语文识字教学

浅谈小学语文识字教学

杜世菊 （河北省任县西固城乡辛益小学 055150）

识字作为小学语文教学的重要内容，在学生学习语文的过程中起着不可代替的作用，是学生阅读和写作的基础。因此，教师必须重视识字教学。在教学过程中，教师要改变传统的以教师为主的师生关系，建立一种新型的平等的师生关系，为学生营造一个良好的学习环境，引导学生进行自主学习和探究，提高学生的自主学习能力。

识字教学 阅读 教学环境

一、注重汉字的积累和总结

语文教师在识字教学中，不仅要教给学生汉字的读音，还要教给学生有效的识字方法。教师要注重学生对汉字的积累，并对汉字进行归类，方便学生理解和记忆。学生词汇量的多少影响着学生的知识水平，因此，教师要让学生通过阅读和写话等方式，增加词汇量。教师平时要让学生多阅读，阅读的内容包括课本和一些课外读物。学生在阅读过程中遇到一些不认识的词语时可以请教教师或者自己查字典解决。学生通过阅读不仅能积累词汇，还能学到丰富的知识。教师还可以给出一些教材中比较重要的词语，让学生根据词语自己写一段话，从而提高学生的语言表达能力，为以后的写作奠定基础。教师还应该对教材中经常出现的同音字、同义字或者字形比较接近的字进行归类，方便学生理解和记忆这些字，使学生运用起来更加准确。

二、加强阅读，在阅读中识字

教师要指导学生进行阅读，并在阅读过程中收集一些好的词语和精彩段落。在课堂教学过程中，教师可以让学生朗读自己积累的好的段落或文章，使学生通过朗读掌握一定的语言规律，培养学生的语感。通过大量的阅读，不仅能增加学生的词汇量，开阔学生的视野，还能提高学生的语言表达能力和思维能力。

三、根据学生的特点，采取丰富多样的教学方法

小学生由于年龄较小，大多活泼好动，而且注意力容易分散。识字是一项枯燥的学习活动，如果教师只是让学生被动地接受知识，那么学生很快就会对汉字学习失去兴趣。因此，教师要采取丰富多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到识字的教学活动中。

（一）画图猜字

教师可以找一些象形字，并在黑板上画上汉字的简笔画，让学生通过图案来猜汉字。通过画图的形式不仅能使学生加深对汉字的印象，还能提高学生的思维能力。

（二）小组竞猜

教师可以先将学生分组，然后将汉字写在黑板上，让学生抢答，看哪个组在规定的时间内回答得多并且准确率高。小学生大多好胜心强，通过小组竞猜的形式，能够调动学生的积极性，并且提高学生识字的效率。

（三）汉字加减法

在学习合体字时，教师可以将汉字拆分或者组合，让学生来猜拆分后或组合后的字。通过各种方式能激发学生的学习兴趣，使学生巩固所学的汉字，提高教学效率。

四、营造良好的学习汉字的环境

学习环境对学生学习语文知识起着非常重要的作用。因此，教师必须通过各种方式，为学生提供一个良好的学习环境。教师要建立一种平等友好的师生关系，并且结合学生的生活实践进行识字教学。

一处是已被废弃的查干阿姆渡口，此处伏尔加河河面宽不足百米，我们漫步在已显荒芜的岸边，马大正偶然发现一块呈不规则圆形的砾石，拾起，拂去沾在上面的泥土，发现石块一侧是白色，据多年拾石经验，细观察也许能发现异样图案。待返回宾馆洗净后反复观察，此白色处竟呈现出一个明显女性图像，大喜之余，遂将此石命名为“伏尔加美女”！实是意外之收获。

（一）建立平等友好的师生关系

良好的师生关系是提高学生学习效率的关键。所以，教师要充分尊重学生，加强与学习之间的沟通与交流，并且关心学生的学生和生活情况，帮助学生解决在学习和生活中遇到的一些问题。教师在教学过程中要尊重学生之间的差异，做到因材施教，对于基础较差的学生，要多给予他们一些鼓励和关心，使他们树立起学习的信心。

（二）指导学生根据自身的生活实践进行识字

语文是生活的辅助工具，语文的学习必须联系生活实际。因此，教师要指导学生结合自身的生活实际进行识字。

1.观察身边的事物进行识字。教师要指导学生留心观察身边的事物，当看到一件东西时，在脑海中要迅速想出它的名字，并且将汉字与名称正确地对应起来。如果学生只能想到物品的名称，但是不知道怎样写，就应该及时向教师或者父母询问，或者自己查字典解决。这样，不仅能使学生养成认真观察的习惯，还能增加学生识字的数量。

2.结合日常生活进行识字

学生在日常生活中经常会看到一些日用品名称，如果学生对这些日用品名称的读音并不了解，这时可以去询问或者自己查字典。这样，学生能够逐渐积累汉字，不断增加识字的数量。

教师可以让学生将自己认为比较难的字或者不常见的字制成卡片，并在上面注上拼音，统一放到教室的一个角落，平时可以经常过去查看，还可以放一些图书供学生阅读。在教室里设置阅读角能够增加学生的词汇量，拓宽学生的视野。

五、采取多种教学方式组织学生识字

（一）利用图片和汉字相结合的方式进行教学

学生如果不能及时巩固所学的知识，那么很快就会忘记。因此，教师可以指导学生将自己认为比较难的词语写在卡片上，并在卡片上画上与所写汉字相关的图案，便于理解和记忆。学生可以将卡片放在课桌里或者口袋里，方便查看，一有空就可以拿出来看。

（二）利用多媒体进行教学

多媒体能够将抽象的事物变得更加形象直观，教师可以将汉字用视频的方式展示出来，使汉字变得更加生动形象，加深学生对汉字的印象。

识字教学作为语文教学的重要组成部分，它的作用不容忽视。教师应该引导学生多积累汉字，并对汉字进行归类和总结；让学生加强阅读，在阅读中识字；根据学生的年龄特点，采取丰富的教学方法。此外，教师还要建立平等和谐的师生关系，为学生营造一个良好的学习环境，并让学生结合自身的生活实际进行识字。教师在教学工程中要充分发挥学生的主体作用，并根据学生的学习实际，采取灵活多样的教学方式进行教学，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中，从而增加学生的识字数量，使学生积累更多的语文知识，提高教学效率。

[1]周家钤.小学低年级学生轻松识字教学谈[J].2008（2）.

[2]彭雪梅.低年级识字教学的探索和实践[J].科技创新导报，2008（4）.

[3]刘惠华.浅议小学语文识字教学.[J].成才之路，2008（6）.

（责编 张文娟）