构建农村初中语文高效课堂之我见

李建芸

摘 要 构建农村初中语文高效课堂，我们教师首先要精心打造课堂教学设计，深入理解新课改的教育理念，把课堂还给学生，让学生唱主角；把握课前三分钟，激发兴趣；教学中，让多媒体教学为高效课堂插上翅膀。通过自主学习、小组协作、探究深化，引导学生积极思维，真正提高课堂效率。

关键词 农村初中 语文教学 高效课堂 教学方式

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）15-0047-02

自从学校提出在全校范围内开展“构建有效课堂，高效课堂”研究活动以来，作为农村学校的我们发自内心地欢迎与支持。以学生为本，为学生的终生发展奠定基础，是我校的办学宗旨之一，而构建语文高效课堂恰好为我们指明了方向。随着新课标的实施，“自主”“合作”“探究”型的课堂教学模式得到了全面的开发，它充分体现新课标的“学生主体地位”。

所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求获得课堂教学的最大效益。我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。那么如何打造农村初中语文高效课堂呢？

一、精心打造课堂教学设计

1.课堂教学设计要简约实用。教师要准确地把握课文的教学目的，就必须多元解读课文文本，当你学会解读文本时，你才会产生“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的课堂调控信心；你才会勇于面对课堂教学是智慧与激情综合生成的挑战；你才会不负众望地成为平等者中的首席。所以，首先要了解作者、写作背景、文章的结构、语言特点、规律，确立课文的重难点、语言训练点。其他的课堂补充和调节设计只是一种“调味品”，是为语文课服务的，不可冲淡主题，当然更不能为了取悦听课老师和学生而主次不分。

2.课堂教学设计要合理。包括课堂上学生的自主思考、学习交流和成果展现的时间以及几分钟的反馈练习时间。要精心设计问题，提高课堂的思维含量。课堂上教师少讲或不讲，做最优秀的学习者，并且只是通过适当的点拨、追问、引导，把整个课堂教学活动串起来，实现真正意义上的“把课堂还给学生”。

3.课堂教学设计要重点突出。一个重点、一个难点，学生揣摩感悟透就行。一节课不能容纳太多的内容。如果一节课有多个重点，就没有重点可言。高效的课堂必须有清晰完整的知识结构和逻辑结构，在学生的头脑中形成一幅印象深刻的、脉络清晰的知识导图。也就是说，只有老师“高效”，才能使学生“高效”。

二、要把课堂还给学生，让学生唱主角

1.把课堂的某一部分交给学生，锻炼学生的口头表达能力。①课前讲故事。每一节语文课的课前三分钟时间让学生进行口语交际活动，要求学生设计本课导入语。我感觉这个环节尤为重要，因为学生非常感兴趣，他们在课前读课文，然后根据自己的理解去收集资料，或查阅书籍、或引经据典、有条件的同学还上网查询……这不仅锻炼了他们动脑的能力，而且还增强了动手能力、辨别思维能力。因为每次学生所选择的话题都跟本课有关，在学生激情的引导下，同学们已把目光聚焦到这篇课文上来，接着，教师乘势上课。学生兴趣大增，每天都盼着上语文课。试想学生这样的状态能不高效吗？②放手字词权。上新课前，布置学生认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。学生实际上已经在课前很好地按要求掌握了对生字词的学习。教学新课时，让一两个学生教学字词，着重理解多音字和形近字，实际上是组织一次对生字词的巩固练习，对难字进行识记，再组织字词竞赛。学生们争先恐后，都想自己被教师认定为“小老师”，为了这个角色，有的学生还在课前毛遂自荐，积极性极高。

2.把整个课堂交给学生，锻炼他们驾驭一节课的能力，以此提升组织及逻辑思维能力。在语文课堂教学中，让能力较强的、有特长的学生主讲他们喜欢的课文。在这之前，一般要对上课的学生进行个别辅导，让学生和老师一起参与备课，查找资料，提供需要的教学参考书等，学生还可以向教师询问与上课有关的问题。总之，为了上好课，学生可以依据自己的意愿，大显身手，包括对教具的使用。最后，学生还要把自己所讲的内容，以提纲的形式整理下来，也就相当于教师写教案。无比的热情、极强的自尊心和好胜心，使上课的学生全力以赴，这样当他们走上讲台时，教态自然，语言流畅，俨然一位“小老师”，教学气氛十分活跃，大家都认真倾听，也乐于表达，教学效果令人欣喜。一节课不仅调动了学生语文学习的积极性，而且也锻炼了他们各方面的能力，真正在乐学中提升语文素养。

三、让多媒体教学为高效课堂插上翅膀

一位苏联教育家曾说，有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍。在今天的语文课中，多媒体教学正以其特有的形象性、生动性、丰富性显示其独特的魅力，它能激发学生学习兴趣，产生强烈学习愿望，进而产生学习动机。语文本身蕴涵着丰富的情感，或豪迈或婉约，或赞扬或激励。所以，我们可以充分利用多媒体辅助教学，创设视听情境，营造特定氛围，激发学生的内在情感，把认知活动和情感活动很好地结合起来。这种以声音、图形创设课堂情境的方式，代替了枯燥乏味的口讲，大大激发学生兴趣，提高了课堂效率。

总之，有利于学生身心发展的课堂才是真正有效的课堂，提高农村语文课堂教学实效性的途径，也远非上述的几点，它涉及到各个方面，既有教师因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。随着教学改革如火如荼的推进，随着教学新理念的深入人心，作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思、探索和改进，真正让农村初中的语文课堂教学实现高效，来提高语文课堂教学质量。

（责任编辑 全 玲）