班级管理中如何加强班主任德育教育的一些思考

钱峰

【摘要】 随着时代的不断进步，教育政策的不断改革，在教育工作者的教育模式，逐渐做到与时俱进的同时。有关于班级管理方面的问题却层出不穷，造成班级学生的整体素质逐渐下降。本文就怎样有效的在班级管理中，融入德育教育进行深入探究。

【关键词】 班级管理 德育教育 思考 策略

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）03-091-01

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前言

班主任是班级管理的主体，并且发挥着不可替代的作用。随着信息时代的不断发展，信息传播速度之快，也在不断的挑战德育教育和管理的各个层面，学生很容易受到外界不良信息的影响。因此，在班级管理中如何加强德育教育是目前广大教育工作者急需解决的问题。

一、班级德育教育工作中存在问题

要想实现班级管理和德育教育工作的有机结合，除了要求班主任要转变管理理念和教育方式外，还要求其要针对目前德育教育工作中存在的诸多问题进行深入的探讨，这样才能根据班级实际情况，创新出更符合实际的管理教育方式，才能将德育教学内容更好地融入到班级管理工作中去。

（一）德育教育过于形式化、教条化

目前，我国班级管理中德育教育的渗透，存在过于形式化的状况。很多班主任认为德育教育就是走一个形式。因此，其教育过程和内容毫无特色和创新，根本不能激发学生了解和学习的欲望。并且条条框框的德育内容，也往往严重脱离生活实际，使得德育教育根本没有实质性的意义，难以达到教化育人的目标。

（二）班主任重成绩轻德育

大部分班主任在进行班级管理时，往往注重的都是学生整体成绩的高低，而常常忽视了德育教育的重要性。很多班主任受到应试教育的影响，造成班级管理工作与德育教育严重脱离。只是单纯的通过学生的考试成绩，来评价学生的整体素质，而对于学生平时在班级内的表现情况、学习态度，以及积极参与班级活动等方面则毫不关心。这种重成绩轻德育的状况，严重阻碍了学生的全面健康的发展。

（三）德育教育体系不完善

建立完善的德育教育体系，也是实现班级管理和德育教育有机结合的关键因素。虽然很多班主任逐渐认识到了，班级管理中融入德育教育的重要性，但是往往只是针对某些存在问题的学生进行，缺乏完整的德育教育体系。并且部分班主任在进行德育评价时，也过分的强调自身的主观性和权威性，缺乏对学生实际学习生活的深入了解，造成班级管理中德育教育内容的渗透缺乏合理性。

二、实现班级管理与德育教育有机结合的策略

（一）构建师生间德育教育沟通的桥梁

作为班级管理的主体，班主任在进行班级管理过程中，除了要关注学生学习过程中遇到的问题，还要注重在日常生活中与学生的感情交流。运用平等的姿态，通过倾听的方式，与学生进行心贴心的交流。让学生能够对班主任敞开心扉，尽情的向班主任倾诉自身在学习生活中遇到的诸多问题。方便教师根据学生的实际情况和问题，进行有针对性和科学性的帮助与引导。也使学生通过班主任及时的德育教育引导，树立正确的思想意识。另外，教师通过与学生心贴心的交流，充分的获取学生的信任和尊重，有效地促进班主任管理工作的顺利开展。教师的亲和力以及学生对教师的信任，就会使得学生愿意主动的去与班主任沟通。这样使得教师在倾听和帮助学生解决问题的过程，也是德育教育内容的渗透过程。

（二）尊重学生的个性发展，因材施教

要想实现班级管理和德育教育的有机结合，就必须树立因材施教的理念，培养学生的个性发展。班级管理工作面对的是整体学生，但是由于学生间的个性差异比较大，也使得教师不能进行通过统一的管理和教育，要想提高班级整体学生的素质，就必须要进行因材施教。尤其是对一些比较内向的学生，班主任要细致耐心地教导和启发，通过鼓励等方式，使其充分感受到班主任对自己的关心和爱护，重拾面对学习过程中的勇气和自信，从而促进班级整体学习气氛和学生素质的提高。

（三）运用言传身教的方式渗透德育教育

班主任的言传身教，也是实现班级管理和德育教育有机结合的关键。班级管理中德育教育的渗透有利于形成优质的班级环境，促进学生的健康成长。传统班主任在进行德育教育时，一般都是采用灌输式的教育方式，很容易让学生产生厌烦的心理，往往适得其反。而言传身教的教育方式，是在尊重学生意愿的基础上，利用自身的行为和思想潜移默化的去影响学生。

另外，也可以在进行日常的班级管理工作时，努力构建良好的班级氛围，积极寻找学生的优点和长处，并且帮助学生利用自身的优势，去弥补自身在学习生活中的不足。学生内心往往是非常渴望得到教师的鼓励和认可的。教师可以利用这一点，不断地鼓励学生以自身的努力，以及优势去战胜学习过程中的困难，也可以在进行德育教育时，列举本班学生的成功案例来引导学生，让其与同学之间，分享自身战胜困难后的认识和感受。从而实现班级管理与德育教育的有机结合。

结语

总之，班级管理和德育教育的有机结合，不仅可以提高班级管理水平，也为学生营造了一个和谐轻松的学习环境。引导学生树立正确的价值观念，提高班级学生的整体素质。作为班主任，要将自身的工作经验，不断创新出更多科学合理的管理方式，从而实现班级管理与德育教育的高校结合。

[ 参 考 文 献 ]

[1]朱爱民.在班级管理中如何加强班主任德育教育的一些思考[J].科技创新导报，2010，2（13）：15-17.

[2]王卫琴.如何将班主任的德育教育与班级管理相结合[J].新课程导学，2013，3（13）：90-92.

[3]冯桂英.初中毕业班班主任如何有效开展班级德育教育[J].都市家教（上半月），2014，4（1）：126-127.