优秀教师成长规律探索与共性研究

范文

【摘要】 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。而体育教育是学校教育的重要环节，是素质教育的重要组成部分。优秀体育教师是我国社会主义现代化建设中难能可贵的人才，他们在多年的成长过程中，必然有一些共有的特征和规律。本文主要运用文献资料法、访谈法等对我区五名中学高级教师进行研究，总结出他们在成长过程中三个阶段性的发展规律及影响他们成长的三个因素。本研究为我校体育教师的健康成长提供榜样力量和成功经验，为学校及上级部门发现、培养优秀体育教师提供借鉴。

【关键词】 优秀体育教师 成长 共有 规律 因素

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）03-001-03

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前言

1999年，国家教育部和国家体育总局在全国范围内评出495名“全国学校体育卫生工作先进个人”。2000年，国家教育部又在全国中小学体育教师中选拔出320名优秀体育教师作为国家级骨干教师参加“跨世纪园丁工程中小学骨干教师国家级培训”。深圳市是改革开放的新城市，优秀体育教师较少，而龙岗区建区11年来，促进我区体育教育事业发展的优秀体育教师则更少。本文对区体育教研员刘满江、陈晨老师，平冈中学周其贵老师进行研究，他们在促进所在学校体育事业发展的同时，也促进我区体育事业向更高的台阶迈进。

1.问题的提出

如何成长为一名优秀体育教师？优秀体育教师成长过程中是否存在共性的规律？

2.研究对象和方法

2.1研究对象

区体育教研员刘老师、陈教师，平冈中学周老师，六约学校赵老师，横岗中学黄老师。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法：查阅了与本研究有关的论文、期刊数十篇。查询新浪网，雅虎网站等体育网站中所转载的有关资料。如：曹芳于2009年在辽宁体育科技上发表了有关《优秀体育教师群体成长因素及团队理论建设研究》；张城韵在2010年的硕士论文中谈了《上海市中小学优秀体育教师教学风格研究》；杨娜，邹师在2008年辽宁教育行政学院学报发表了《浅析我国优秀体育教师的成长规律》；黄镇敏在2005年的硕士论文中研究了《中小学优秀体育教师的特征及影响因素的研究》；黄丽娟在2012年的硕士论文中研究了《广州市中学优秀体育教师素质特征及培养研究》等。

2.2.2访谈法：根据研究的需要，对我区六名体育高级教师及所在单位领导、同事、学生进行访谈。内容包括：教师成长的背景、经历及家庭和社会环境等多方面。

3.优秀体育教师成长的三个时期

3.1适应期3-5年

优秀体育教师刚大学毕业走上工作岗位，他们也和其他新教师一样，面对复杂的课堂教学有时候会感到无所适从，甚至情绪会有一段时间的低落。但是强烈的事业心、责任感让他们发现不能这样，而是应该找出问题，总结、反思，从而找到解决的方法。通过请教他人和自己的努力，他们的教学实践得到磨练，逐步适应了学校的生活节奏，对学生逐渐产生了感情，钻研教学业务的兴趣逐渐稳定，开始胜任教学工作，能根据实际情况考虑或参加相关的业务进修，表现出对教师职业较为投入、情绪较为稳定的一种心态。这一阶段，他们已经适应学校体育工作的各种要求，专心本职工作，较好地遵守师德规范，积极从事教学研究，有了一定的工作经验和教学成果。教研员刘老师、陈老师善于思考、总结和反思，他们在区教研活动上，经常拿出生动的例子，包括他们以前大学毕业后在学校带训练队的例子，证明我们要克服现状，要学会扬长避短，这样才可以成功。

3.2发展期（4-6年）

经过几年的适应期后，很多教师会出现散漫，不求上进的问题。但是，优秀教师不会满足现状，他们投入更多的时间和精力在教育和教学上，对学生、对教育事业开始产生感情。他们在这时期已熟练掌握了教学基本功，积累了一定的教育教学经验，开始形成自己的教学风格，不断学习教育理论及他人经验，对教育科研表现出浓厚的兴趣，积极参加教研活动，有教育教学论文在报纸杂志上发表，己经成为学校的教学骨干、逐渐被同行和学校领导认可，但仍有可塑性。有了较好的认知结构，教学功底较为深厚，具备了较强的教育科研能力，并取得了一定的科研成果。部分教师被评为高级教师或特级教师。六约学校赵老师是我们横岗街道体育教师学习的优秀典型，他曾经创造了横岗小学男女篮球的夺冠记录，曾带队到香港参加比赛，得到香港最高领导人的接见。赵老师非常热爱体育，经常利用周末、寒暑假对学生进行训练，另外，他会不断学习理论知识，包括教育教学改革、科研等。

3.3成熟期（5-8年）

优秀教师在这时期对教书育人有自己独特的见解，有比较完整的教育和教学思想，能以先进的、科学的教育思想武装自己、指导工作，基本上掌握教育规律，由经验型逐步转化为科学型；熟悉全部教材，形成一套行之有效的教学经验，对各种类型的教学班与学生，都能确保教学质量与教学活动的全面提高；形成自己独特的教学风格与教学专长；能够独立进行教研活动与教改实践；在事业上能经得起风雨与挫折；而不后悔自己所选择的既定的事业，这是成熟期最主要的标志。这一阶段还能稳步发展和提高，改革创新更具实效，教育教学和课余训练形成了独特风格，工作成绩非常显著，在当地有较大的影响和知名度。平冈中学周老师成立了深圳市名师工作室，他也成为深圳市名师工作室体育学科唯一的一名主持人。周老师从不后悔选择体育事业，而是一直保持对体育的追求，经常教育、指导年轻教师，自从他担任校科组长以来，学校先后获得深圳市唯一一所“2008年奥林匹克教育示范学校”、“广东省体育特色学校”、“深圳市素质教育体育特色学校”、“国家体育总局篮球重点单位”、“国家体育总局篮球高水平后备人才基地”等15项省级以上荣誉。

优秀体育教师成才发展的3个阶段性规律，与其它各类优秀人才成长的阶段规律呈基本一致的趋势；他们在成才发展的3个阶段中，各阶段具有相互联系又相互区别的发展标志和时间特征。

4.影响优秀教师成长的三个因素

4.1内在因素

4.1.1高尚的师德素质，无怨无悔的爱岗敬业精神

一名优秀教师必须拥有高尚的师德，热爱人民教育事业。通过访谈六位优秀体育教师学校0及上级领导、同事、学生后，发现他们都是干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导、上级下达的各项工作任务；他们还十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，真正做到为人师表，教书育人。此外，他们热爱每一个学生。由于学生在体育学习中存在个体差异，他们在教学时特别注重区别对待，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才；充分尊重、信任学生，严格要求学生，事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光。

4.1.2进行科研和反思是成长为优秀体育教师的重要途径

经验型教师为科研型教师，是优秀体育教师区别于一般教师的一个显著标志。教学水平要提高，就必须积极投身于科研实践中，勇于探索，勤于思索。在研究的过程中，养成探索的思维态势和创新的思想方法。教师在教学实践第一线，直接接触学生，参与各类教育活动，必然会遇到各种各样的疑难问题。优秀教师善于分析各类问题，从中发现有价值的、其他人没有认真研究的或者研究结果不明显的问题，作为自己的研究对象和课题。并大胆承担校级、区级、市级、国家级科研课题，在研究过程中，学习新理论、新方法，并运用新理论、新方法去了解、分析、研究教学中的疑难和问题，逐步探索、揭示、掌握其教学规律，不断提高自己的教学水平，并且也会不断把研究得出的新认识、新观点、新方法，通过科研报告、论文、论著等文字形式表达出来，在提升自身的同时，交流、推广教科研成果。本研究所调查的几名中学高级体育教师，他们经常承担区级以上课题，如黄老师在2013年区级课题——《合理利用课间25分钟进行选项训练的研究》。正因为在黄老师这位科组长的不断研究、不懈努力下，他们学校校的体育中考成绩一直保持在区前茅，也带动了他们科组年轻教师的快速成长。

反思是促进教师发展成长的一条重要途径。这种反思是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有做出理论选择并对这些选择承担责任的能力”。波斯纳（G.J.Posner，1989）提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长，并认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。我们的体育教研员刘满江老师就是一个善于反思的专家，他经常会在区级体育培训中，结合他以前在学校教学的生动例子讲述如何应对棘手问题，让我们每位教师都能在培训中受益匪浅。

4.1.3良好的身体、心理素质是中小学优秀体育教师事业成功的基本保证

很多体育教师教书几年，缺少体育锻炼，体重急增。但是，优秀的体育教师不会这样，因为他们清楚地知道，上课、训练中教师要做标准的示范动作，要有良好的体能，能吸引和激励学生积极参加体育锻炼。当然，他们也拥有良好的心理素质，教师心理活动的控制能力和调节水平影响到学生的兴趣和积极性，同时要具备对学生心理健康进行诊断鉴别和调控的能力，维护和促进学生身心健康。六约学校赵老师就是一个注重身体素质，拥有良好心理素质的教师。他每天坚持锻炼身体，如今还保持着良好的竞技状态，在训练篮球队的学生中，他经常做一些规范、难度较大的动作；另外，兄弟学校交流中，他经常热心帮助年轻教师，开导、传授他们教学、训练及工作中遇到的问题和困难的解决方法。黄老师在2013年10月积极参加区体育高级教师的技能比赛，凭着他扎实的基本功和一直以来的刻苦学习，他获得了多个一等奖，得到在场年轻教师的一致赞扬。

4.2外在因素

一名优秀体育教师的成长，离不开当时社会给予的机遇，离不开学校、家庭环境的影响，离不开学校领导、同事及家庭成员的支持和帮助，离不开师傅的孜孜不倦的教导、同行的鼓励等。

4.2.1学校的影响

据调查，学校环境对教师的成长是最关键的，是第一位的因素。学校环境方面的因素包括学校的办学思想、学校的风气、文化氛围与人际关系以及校长对教师的成长的关怀和支持等。本论文的研究对象都成长在民主、宽松的学校氛围中，教师在教研、科研等方面都得到很好的发展和提高；校领导及各处室对体育工作的重视、支持，对教师十分的信任。当然，他们的成长更离不开教研组同事乃至全校其他教师的帮助与支持。

4.2.2家庭的影响

优秀体育教师的成长也离不开家庭环境的影响，其中家庭成员对其工作的支持与帮助十分重要，而且他们的支持同时还表现在精神的鼓励上，支持的程度越高，对其成长水平与成长速度越有利。访谈发现，研究对象中家庭成员对他们教师工作都非常支持，尤其是配偶基本分担了家里所有的琐事。

4.3个性因素

优秀体育教师具有高度责任感和认真负责的精神，自信心强，能吃苦耐劳，有毅力，能及时、有效地控制自己的情绪和行为；同时性格外向，善于与人相处，适应能力强；遇到问题能沉着、冷静地处理；具有良好、稳定的心理素质和调节能力。

影响优秀体育教师成才的三个因素都是非常重要的，只有三个因素相互产生积极作用才能造就优秀体育教师。

5.结论

5.1优秀体育教师的成才过程一般要经历不断提高、逐步成才的3个阶段，即：适应期、发展期、成熟期。在这三个阶段里，他们保持着对体育事业的热爱，对体育教学、教研的不断追求。

5.2优秀体育教师的成长过程主要是内在因素起主导作用，同时受到外在因素、个性因素的制约，因此优秀体育教师的成才是由众多因素相互作用的结果。

5.3优秀体育教师所取得的成绩是他们长期努力、勇于抓住机遇的结果，是我们年轻教师健康成长的榜样，激励着我们不断进步。

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