初中数学教学与现代信息技术的整合

陈霞

【摘    要】众所周知，目前越来越多的学校都安装了多媒体技术设备，该怎样利用多媒体技术让初中数学课堂教学更有效率，这已经成为了教职工探讨的焦点。笔者试着从信息技术对初中数学教学的优点，分析了在初中数学教学中有效利用信息技术的方法。

【关键词】初中数学  现代信息技术  课堂教学

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.002

随着世界经济的快速发展，网络和计算机多媒体已成为了教育发展的核心。教育部为实现我国信息化带动教育这一方针，制定了相关的一系列政策。多媒体在教育方面日益普及，它具有传统教学所不具备的优势。因此教师就需要在传统教学模式中引入现代信息技术，来激发学生学习兴趣，使其更好地掌握数学知识。

一、信息技术在数学课程教学中应用的优点

（一）形象直观地揭示数形关系

数与形是初中数学内容中最为重要的两部分。通过数形结合来解决数学问题，在初中数学教学中，包括函数图像的形成以及图形的变换等都可以利用信息技术知识进行直观的演示。使用动画仿真、过程演示以及内容重放的方式，将抽象的数学内容形象直观地展示在学生面前，同时可以激发学生学习的积极性以及主动思考的能力。如在反比例函数图像教学中，传统教学方式有两个难点：分别是双曲线的形成和对双曲线无限逼近两坐标轴的理解。为克服这两个难点，作者将学生带进计算机教研室，为其提供绘图软件，让学生利用多媒体技术通过赋予自变量不同数值，画出双曲线，学生在绘制的同时，发现和归纳反比例函数的图像与特性。利用信息技术将数与形相结合，加深了学生对反比例函数的认识。

（二）验证与发现数学规律

使用“几何画板”的测量功能，能够构造出动态的数学模型或数据图表。这样就可以动态地保持给出的几何关系，不仅可以提高学生的空间认知能力，还能够帮助学生认识和发现规律，提高学生自主解决问题的能力。如在讲授等腰三角形的性质时，作者让学生利用“几何画板”首先做出一个任意的等腰三角形，并画出底边上的中线、顶角的平分线与高线，同时测量其长度;然后拖动顶点，学生很容易会发现三条线长度发生变化时，点的位置也会发生变化，同时三线保持互相重合。教师只是提出问题和背景，学生自主实验、观察、归纳、验证，并得出结论。这一系列的认识与发现的过程都是由学生自主完成，學生能够将发现的规律与性质自主地纳入到自己的知识结构中，完全体现了以学生为主体的教学原则。

（三）转“听数学”为“做数学”

充分调动学生的主动学习的积极性和创造性，让学生积极参与到教学中，用自己的思维方式主动获取知识和解决问题是教育的本质。初中数学实验教学中，学生可通过计算机仿真式地体验数学思想的形成过程，在“做数学”的过程中发现数学规律。

如在讲授“一次函数的图像与性质”时，作者改变传统的教师讲、学生听的教学方式。让学生使用计算机的画图软件，通过对一次函数的拖动使其图像发生变化。学生观察变化数据的同时，思考相关变量之间的关系，从而自主发现并归纳一次函数图像与系数的关系。教学不再单纯依靠记忆与讲解，而是学生动手实践，自主观察、推理、验证直到理解与掌握。

（四）引导学生主动思考解决问题

在信息技术的环境下，多元联系的表示方法为学生提供了充分的交互环境。计算机多媒体软件不再只是一种演示工具，而是能够帮助学生理解和解决问题的工具。教学中使用信息技术不仅能够丰富和拓展数学活动的内容，还可以引导学生从实验中提出假设并予以验证。

如在解决问题“顺次联结任意四边形的四边中点，围成一个中点四边形，则四边形是什么四边形？试证明你的结论”时，作者采用了如下方式帮助学生解决问题。首先画图，学生使用几何画板制作一个任意四边形和它的中点四边形;其次探究，任意拖动四边形的某个顶点，顶点的变化引起四边形形状的变化;第三猜想，中点四边形的形状是由原四边形的哪种性质所决定;第四验证，同时得出结论。学生通过上述的方式去解决这个问题，有助于提高思考与动手能力。

二、在初中数学教学中有效利用信息技术的方法

在对初中数学教学进行整合时，要以确保数学教学目标顺利完成为基本出发点，通过利用现代信息技术来对教学的环节和内容进行改进。要想使信息技术与数学教学相结合的教学模式配合更加完美，最为重要的是制作既能够满足讲课需要，又能够吸引学生注意的课件。初中数学教学与信息技术整合的几点做法如下：

（一）课堂教学辅导工具——信息技术

为了提高学生学习的积极主动性，提高学习效率和教学质量，所做课件要能够引导学生进行积极的思考。在数学教学与信息技术应用相结合的基础上，以更为立体的方式向学生进行演示，从而解决较难的教学问题。

（二）通过使用信息技术，提高学生学习兴趣

通过信息技术方法，能够将图像视频、动画和音频相互结合，使课堂教学更加多姿多彩。如教学《直线与圆的位置关系》时，可以举例泰山观日：“清晨，一轮红日从泛红的海平面上缓缓升起，最终离开了海平面。”在这一个情景下提问：“要是将太阳比作是一个圆而海平面比作为直线，那么同学们知不知道线与圆的位置关系有哪些呢？”这种方式不仅可以把整个课堂的气氛活跃开来，还提高了学生的学习兴趣和学习效率。

（三）通过信息技术来制作数学教学课件

课堂教学的效果、质量与课件的优劣息息相关。当然一个优良的课件少不了简明有条理的布局。不少教师在平常的课堂中把教学课件插入与教学内容无关的图片、动画等，这样不只让学生注意力不集中，还会让课堂效果大打折扣，教师需要对此加强注意，不能为了活跃课堂而让一些无关动画喧宾夺主。

三、结束语

现代信息科技的运用对初中数学教学起了莫大的帮助，同学们在信息技术的辅助下调动了积极性，体现了主动性，教师在教学的道路上担子也轻松了。教师作为课堂教学的设计者和组织者，必须在发挥自身指导作用的前提下科学合理地运用信息技术多媒体，能够做到用之有则，将传统的教学方法中的优势与其结合，从而实现初中数学课堂教学的优化，提高课堂教学的质量和水平。

参考文献

[1]赵文超.浅谈初中数学与多媒体结合[J].新课程：教师（下旬），2012.

[2]邵志芳.初中数学中多媒体教学创新应用浅探[J].中学生数理化：学研版.2011.

[3]薛生平.初中数学与多媒体技术整合的教学策略探究卟新课程（教研版），2011.