论初中数学课堂中师生互动教学模式

刘韦华

【摘要】 随着中学课程和数学教育的不断改革和发展，数学课堂模式不断创新和多样化. 课堂上师生之间的互动模式直接影响着师生关系和教学质量，一种好的课堂互动教学模式可以把枯燥乏味的数学知识变得有趣易懂，增添学生的学习兴趣，提高学习积极性，也提高教师的教学效率；因此，本文对初中数学课堂师生互动教学模式进行一定的探究.

【关键词】 初中数学；师生关系；互动教学

一、传统初中数学课堂教学模式的弊端

传统的初中数学课堂教学模式以教师讲练为主，教师提出问题并直接给学生解答，教师在霸占着整个课堂，这种课堂教学模式中学生处于被动位置，无法体现学生是教学和学习的主体地位，这种教学模式比较僵硬不再适合如今初中数学改革. 虽然教师关注了初中数学中新知识生成和发展过程，但在问题解决过程中，教师包办代替的现象仍然普遍存在，学生缺少独立思考和解决问题的机会. 具体体现为在课堂上教师代替学生的思维活动，特别是主动帮学生出“主意”、想“点子”，学生暴露自己的思维与方法的机会很少或者是代替学生动手实践和亲身体验. 这种课堂模式被称为包办代替模式，学生参与到课堂中的机会不多，一般就是教师一直在讲台上解答问题，学生就在下面听讲做笔记，师生之间的互动比较少，甚至一节课中师生之间的互动就仅仅是“明白没？”、“会了没？”“还有哪里不懂的？”这类型的简单对话. 这种包办代替课堂教学模式会导致学生对教师依赖性强，在遇到有一定难度的数学题的时候潜意识去找教师解答，缺乏自己的思考和动手能力；而且剥夺了学生能力发展的权利，在课堂上教师讲的都听得懂，但是到了自己做题就不会了. 这种课堂模式还会影响师生之间的感情，在这种模式下学生对教师比较畏惧，不敢与教师有较深入的交流和讨论.

另外一种有明显弊端的课堂模式是“以点带面”式的教学提问模式，在课堂教学中当教师提出一个难度很大并具有较大挑战性的数学问题，在短时间内绝大多数学生都没能很快找到解决问题的思路，仅有个别学生找到了解决问题的方法，这时教师请个别学生来表述他们的解决方法，这时候教师可能会误以为这种问题学生都会了，实际上教师是忽略了大部分学生的对这种问题是否理解的真实情况. 在课堂上，数学问题的价值在于引发学生的思考，引导学生向自己的能力极限挑战，从而使学生的思维能力得到发展. 如果一个富有思考性的问题，在没有被更多学生理解和思考之前就被个别学生解决了，那么这个问题就没能对其他学生的能力发展起到促进作用.

二、探究初中数学课堂中师生互动教学模式

（一）做好备课工作，提前构想课堂师生互动教学模式

构建一个师生互动活跃的课堂，教师是一个至关重要的角色，因为对于课堂模式、教学方法、课程设计等内容，教师都有其重要的决定性作用. 在正式授课前，教师一定要做好备课工作，准备好与教学内容相关的素材，在做教学设计的时候要考虑在课堂上哪个环节需要与学生互动，要给予学生一定的时间自己进行思考；在备课时要思考这个数学问题应该用什么方式导入，增进与学生之间的互动，这样才可以在授课时从师生互动中引出数学知识，因而增加学生的求知欲，尤其对于充满好奇的初中生而言. 如我备课苏教版数学教材八年级其中的《数据的分析》中众数和平均数时，在新课导入时设计了这样一个案例“在2004年雅典奥运会男子50米步枪比赛中美国选手埃蒙斯前九枪发挥得很好，一直以第一名领先于其他对手，但是在最后一发中出乎意料他失手了，没有打到靶上，因而输给了中国选手贾占波；在这次比赛中埃蒙斯成绩的众数还是平均数更能体现他的水平呢”这种导入模式既能提高学生参与到课堂中的兴趣和注意力，还能增进师生之间在课堂中的互动.

（二）利用多媒体教学创设生活化情境增进师生之间的互动

随着现代信息技术和计算机技术的不断发展和进步，如今数学教学已经离不开多媒体的存在，相对于较为枯燥的数学教材，多媒体教学更加生动和形象，更容易吸引学生的注意力和提高学生学习数学的兴趣. 利用丰富多样的网络资源，为学生创设出各种各异的数学情景，运用图像、课件、动画等多媒体加强教学效果，在数学课堂上教师可以通过一些形象的数学展示幻灯片或动画展示数学情景，甚至可以通过一些小游戏创设数学情景，让学生主动参与到数学活动中. 在利用多媒体进行教学时，教师需要尽量找生活中的实例或者是网络上的例子来说明数学问题，把课本上的数学理论知识和网络衔接起来，使生活和数学两者有机融合在一起，生活化数学教学模式容易提高学生的学习兴趣，并有效地开展师生之间的活动，因为在生活化数学情景中教师和学生之间的距离明显缩短了，距离感的缩短会使得课堂上师生之间的互动也随之增加. 利用多媒体教学一定要注意学生抽象邏辑思维的培养，关注学生的主动探究和自主学习，不能以教师演示为主，直接展示或集体统一的获取知识，这将不利于学生主动学习，应该是以师生之间共同合作方式进行教学.

三、结 语

综上所述，构建一个师生之间活动活跃的课堂，增加师生之间的课堂互动有助于提高学生的求知欲和减少学生对教师的依赖性，有助于学生感受课堂中的数学世界，探索数学的奥秘所在. 教师在授课前需加强备课工作，创设师生活动环节；在课堂上尽量利用多媒体创设生活化情境，构建数学模型，让学生感受生活中的数学. 构建一个师生互动活跃的课堂，需要教师和学生的共同努力，一起探索数学世界.

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