形成小学生数学学习情感态度策略探微

朱晓燕

新课程要求教学必须实现三维目标的统一，尤其在基础知识与基本技能的基础上增加了情感态度的内容. 培养小学生数学学习的正确情感态度，是我们广大教师应该思考的话题.

何谓数学学习的情感态度？笔者理解就是学生在数学学习中所建立起来的对数学的情感. 学生对数学和学习数学持有怎样的情感，直接决定着学习速度的快慢、创新能力的强弱等. 本人在任教小学数学教学的过程中，感到形成学生良好的情感态度是数学课堂教学中所不可或缺的. 现结合自己的教学谈相关的思考和实践.

一、形成良好情感需引领学生积极参与数学活动

小学生是有好奇心和求知欲的，对于数学学习，从相关意义上讲十分需要学生在学习前、学习中乃至于学习后，都必须怀有一颗强烈的好奇心，有了好奇心，相对而言，也就有了或者也完全会产生求知欲的. 不过建立这样的情感，需要引领学生能够积极参与数学活动. 只有学生积极参与的活动，才有学生自己的感受，也才会感受到自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，进一步树立学好数学的信心. 如教学关于列方程解决实际问题的知识时，教师可以引导学生自主探索有关方程的解法. 如利用多媒体技术给学生呈现旅游景区的大雁塔和小雁塔，让学生去欣赏塔后，建立起学生去积极探究相关这大小两塔之间的数学问题之兴趣，学生便去了解数学题目所出现的相关条件和问题. 让学生能够比较顺利地解決两塔高度之间的相等关系，必须让学生参与到这样的探究活动中来，即力求从不同角度进行分析和思考，这里强调的不仅仅就是思考，而当是思考的角度不同. 学生具备了角度不同所思考的结果后，则能够比较自然地分析，从而得出二者之间的关系式，建立起正确的方程，最终解决问题. 如果学生再去比较积极地探究关系式中的已知量和未知量，那学生解决这个数学问题的办法则完全会自然而然地产生. 这样的学习，利于学生对此建立起良好的学习情感，促使学生将数学知识的学习和对解决数学问题的情感形成比较理想的联系.

二、形成良好情感需促进学生能够获取成功体验

教育教学活动的一般意义告诉我们：作为教师必须有意识有目的地对学生施加影响，这影响当是媒介的借助，当可促进学生身心形成预期的品质，从具体的数学学科课程教学之角度去进行思考，比较简单一点说就是让每名学生都可以去获取成功的体验. 这也是我们数学教学活动促进学生形成良好学习情感的必需途径或策略，试想学生不能获取成功，那将会大失其学习的信心，一个人丧失了学习的信心，则丧失不断前进的动力. 所以，在形成学生良好情感的教育教学活动中，笔者也在更多地去思考促进学生能够获取成功体验的问题，努力思考人人学到有价值数学的问题，努力思考人人都获取发展的问题. 为了学生能够获取成功的体验，教学中总注意让学生有个比较理想的学习氛围，尤其注意将抽象的数学变得比较形象，让复杂的数学问题的变得更为浅显，让学生能够比较顺畅地获取成功的体验. 譬如教学《长方体和正方体的表面积》，学习这部分内容，必须建立起学生如此意义上的情感，即让学生进一步感受到立体图形的学习价值. 要建立起学生这样的情感，就需要让学生能够在进一步积累探索有关图形问题的学习经验中发展空间观念和数学思考. 所以，在教学中，不仅仅注意让每名学生能够在探究新知中获取成功的体验，让学生成功自主探究到长方体和正方体表面积的计算方法；还注意让每名学生在应有拓展中获取其成功的体验. 在学生获取到成功体验的基础上，学生在后面的《长方体和正方体的体积》内容学习中，自主探究的学习兴趣极浓，学生经历着操作、观察、猜想、验证、交流和归纳的活动过程，毫不马虎，也毫不懈怠，争取到诸多解决简单实际问题的成功.

三、形成良好情感需引领学生努力了解数学背景

数学是一本人类历史发展的数学史，一些数学概念的形成涵盖着人类的创新创造，也凝聚着不少数学家的艰辛和血汗. 作为先人为数学付出那么多的心血，那我们后人则有去掌握这些知识的义务，更有在先人基础上去发现更多数学奥秘的责任. 怎样能够让学生去形成这样的情感？笔者以为完全可以让学生去了解相关数学的背景. 我们不能只让小学毕业生只会解答数学题，那是比较单一而非全面的数学教学，要让学生从数学家的故事汲取精神，从诸多数学故事中去感受数学之美妙进而得到审美的体验，让学生从数学思想的感悟中，从学会感悟数学思想中学会思考，进而用数学的眼光观察生活、理解生活、创造生活. 让学生能够了解到更多相关数学的背景，其作用还不仅仅就在于此，如学生了解到相关背景后，就相对能够体会到数学对人类历史发展的巨大作用，尤其能够形成民族自豪感，增强学生的创新意识，锻炼学生的实践能力. 雅各布·伯努利是欧洲著名的数学家，从13岁开始，雅各布悄悄地写起了日记，有阅读书报杂志的体会，有与别人讨论数学问题时得到的启发，有解决数学难题突发的奇想……日记成了雅各布学习数学的问题集，解决问题的思路集、办法集，研究数学问题的收获集、成果集. 雅各布对数学的执著追求，终于使他走上了研究数学的道路. 和每届学生一起去学习数学，我都要去讲这样的故事，学生所获取的不仅仅就是学习方法的问题，更是学生学习数学的毅力和意志形成的问题.

形成小学生数学学习情感态度其策略应当也是多元的，作为我们小学数学教学者切切不能老是墨守成规，应当善于思考，更应当去积极探究. 我们也可以毫不夸张地说，就像我们平时所进行的草根化教育科研一样，只要积极进取，其探究总会获取成功的.