小学数学教学中如何引导学生自主学习

舒国平

【摘要】 随着学习型社会的发展，终身学习已经成为一名学生的基本意识与基本功. 能够自主开展学习活动的学生，才能成为学习活动的主体. 小学数学教学，是培养小学生数学能力与数学思维的教学活动. 在小学数学教学中引导小学生进行自主学习，有利于提高学生的学习地位，更能培养小学生良好的学习习惯，使自主学习逐渐发展成为终身学习，促进学生綜合素质的提升.

【关键词】 小学数学；教学活动；自主学习；方法

前言

小学阶段，是培养小学生良好习惯的重要时期. 小学生在学习阶段接触到正确的学习思想与方法，会影响学生一生的学习. 新课程标准中提出，学生是学习活动中的主体，教师应当在教学中尊重学生的课堂主人翁地位. 引导学生开展自主学习，能够克服小学生自主学习意识不足的问题，也能调动学生的学习积极性，让教学改革的成果可以被小学生享受，促进创新数学学习理念在学生头脑中的植入.

一、利用导入活动，引导学生自主学习

导入活动，是课堂教学活动的开始部分. 课堂导入活动的效果，对于学生整节课的学习积极性有着重要的影响. 在教学中，教师要关注课堂导入活动形式的丰富性，对课堂导入进行创新，调动学生的主动性，促进学生自主学习.

第一，针对学习内容提出竞赛的目标，促进其学习兴趣的提高. 在教学中，教师可以将本节课的竞赛点先告诉学生，让学生找到学习的动力. 在讲解关于乘法的知识时，我是这样进行课堂导入的：“大家都知道体育场吧，在今天的课堂中，我们将对不同大小体育场的面积进行计算，看谁计算得最快. ”话音刚落，学生就变得活跃起来，对于竞赛的内容有着极大的兴趣，跃跃欲试.

第二，利用问题进行悬念设置. 小学生的好奇心较强，在课堂导入阶段，教师利用悬念性的问题进行课堂导入，会让小学生的自主学习得到推动. 在教学中，教师可以利用问题来给学生制造空白，让学生对未学知识具有探究的欲望. 如在学习小数乘法知识时，我给学生呈现3 × 5，12 × 3，22 × 5，2.3 × 4这几组数，让学生一起对其进行计算. 但计算到最后一个时，课堂的悬念就出现了. 当学生面带疑虑时提问“2.3 × 4可以像之前几组算式一样计算吗？小数点应该放在哪里呢？课本中的内容就解决这个问题. ”就这样，学生的思维被调动起来，有利于学生自主学习.

二、利用问题情境，引导学生自主学习

数学学习的过程，就是教师与学生互动的过程，是教师引导学生在课堂活动中提出问题与解决问题的过程. “问题”是小学数学课堂中不可缺少的一部分. 要促进学生自主学习，教师就要关注课堂问题的重要性. 在教学中，我们可以利用问题情境的创设去吸引学生的注意力，引导学生的思维不断深入，让学生对课堂学习所需要的内容进行自主学习，促进学生更为准备地明确数学学习中的重点与难点. 一般来讲，小学生的思维偏于形象化，教师要将课本中的内容进行形象化处理，向小学生呈现一个真实可感的数学现象. 利用真实的数学现象，引导学生感受到数学学习的必要性，从而开展自己的自主学习活动.

比如在教学《小数的认识》的时候，我就让学生在课堂中开展测量活动，测量课桌的长与宽，测量铅笔的长，测量自己的腰围等. 学生会给出40 cm，52 cm等数据，在小学生测量活动的实施与测量结果的分享过程中，课堂氛围活跃起来. 以学生的活动为情境，对学生提出：“如果我们都用分米为单位去表达这些数据，会是什么样的结果呢？”这样的问题，让课堂问题与学生的活动情境融为一体，便于学生思考. 学生于动手操作与自主探究中走近小数，得到小数，有利于其自主学习成就感的提高.

三、传授学习方法，引导学生自主学习

小学生的自我控制能力不足，自主学习意识也不足. 因此，要促进小学生自主学习，最重要的就是让小学生掌握正确的自主学习方法. 无论做什么事，都要讲究方式方法. 小学生的自主学习也是一样，教师向小学生传授正确的自主学习方法，才能让小学生有目的，有方法地进行学习. 教学中，教师要关注小学生数学思维方式的有效培养，让小学生从旧的知识出发去发现新的知识点，促进小学生发挥知识的正迁移作用. 教师要引导学生通过自主学习建立自己的知识结构，利用自主学习让学科学习满足自己的学习追求.

比如教学《认识图形》时，我们要让学生掌握图形分类的方法. 为了促进小学生自主学习，我是这样进行指导的：你们都认识哪些图形？这些图形有什么特点？哪些特点相同，哪些特点不同呢？先就学习内容提出问题，再一个个去解决. 当问题解决了，学习任务也就完成了. 在教师的引导下，学生开始根据自己的学习能力进行自主学习，也许学生会提出不同的问题，但当问题在自主学习过程中解决了，学生达到的学习效果是相同的.

四、关注知识应用，引导学生自主学习

数学学习内容与生活是紧密联系的. 在小学数学教学中，教师要引导学生多利用数学问题解决生活中的难题，让小学生的数学学习更有乐趣. 引导学生进行自主学习，教师要给学生创设生活化的情境，促进学生在生活中自觉开展数学学习. 在教学《游戏公平》时，我就让小学生去观察生活中有关于公平的事情，并用数学知识对其进行思考，有利于促进小学生自主学习活动的开展.

结 语

综上所述，教育体制的改革，让学生成为学习活动中的主体. 现代教育观将学生主体地位的肯定放在了更高的位置，引导学生自主学习，自主思考，自主进行知识体系的构建，是课堂活动实施者的责任. 小学数学教师应当更多地关注学生学习思维的转换以及自主学习方法的掌握，让学生从意识到方法，真正成为一个自主学习者，培养学生良好的自主学习习惯，推动小学生进步.

【参考文献】

[1]田金婵. 小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J]. 才智，2013，16：95.

[2]邱岳. 新课程背景下如何引导学生自主学习——以小学数学教学为例[J]. 开封教育学院学报，2014，11：219-220.

[3]王君平. 小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J]. 学周刊，2015，05：48.