如何在农村教学中发挥作业的有效作用

陈余勤

在小学数学的教学中，学生作业与教学的各个方面有着密切的关系. 它既是教师教学的一个重要环节，又是学生学习的重要组成部分. 在新形势下，在用有限的时间发挥高效率的指导思想下，精心设计作业的过程，充分发挥作业在教学过程中的巩固和提高的作用，是提高教学效率的有效途径. 好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求学習的知识，而且可以激发学生的学习兴趣，提高解题能力，拓展学生的知识面，培养独立分析问题、解决问题的能力. 一位好的数学教师肯定讲究作业设计的艺术，根据学生的具体情况，设计出形式多样、内容实用、有效，富于思考、提高性的作业.

一、改变学生的学习观

农村小学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识都来自课本，对于生活中常见的一些现象一无所知，他们对于所学知识对自己将来的作用认识不够. 多数家长认识也不够，不懂得学习知识的重要性，也不懂怎样教育孩子，针对这种阻碍学生学习的客观条件，教师有责任也有义务帮学生树立正确的学习观. 教师要多与学生进行交流，走进他们的内心世界，让他们理解知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动，从而让学生发现知识存在于现实，存在于生活，和现实生活密切相关，并不是自己和家长所想的毫无用处. 从而让学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观.

二、作业设计要精而实用

数学作业是课堂教学的复习巩固，也是课堂教学的延续补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式.

1. 趣味性的作业

在小学生的眼里，那些新颖、生动、灵活多变的事物往往更容易引起学生的兴趣，让他们的思维处于积极状态，产生强烈的求知欲. 根据这种情况，在设计作业时，应该设计一些具有趣味性的作业，从而激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习.

2. 实用性的作业

《课程标准》强调指出：数学学习应从学生己有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用. 小学数学课本的编排也极力贴近生活，寓于生活，用于生活. 在作业的设计上，要把数学作业与学生的实际生活结合起来，多布置一些与学生生活相关的作业，培养学生用数学知识解决实际生活问题的能力，让所学的知识在实际中得到应用. 例如，在学习“纳税和利息”知识后，我让学生设计一个表格，到当地信用社或邮政银行，把当时的利率表抄下来. 假设给你10000元，你自己决定存多长时间，计算一下，到期可得利息多少元？同学们兴趣高涨，积极性很高，很快地完成了这项作业.

3. 探究性作业

例如，在学习了轴对称图形后，我让学生自己利用工具，依据轴对称图形的特点自己设计一个轴对称图形. 第二天，有的学生带来了剪纸作品；有的学生设计了楼房图案；有的学生用橡皮泥捏出了泥人……作业五花八门，形状千姿百态，但有一个共同点，那就是他们设计出来的图形都是轴对称图形. 看着学生这些“杰出”的作品，我知道，他们对于本节课的内容已全部掌握.

三、作业的评价要恰到好处

在《数学课程标准》中指出：“对学生数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心. ”数学作业的评价对学生数学学习具有指导性和鼓励性.

1. 找出原因，写出评价语

学生在做作业的过程中难免会出现读题、分析、判断、计算等方面的错误，所以在批改中不能只用√和×来批改作业，教师应仔细思考学生为什么会做错、做错的原因又是什么、怎么样来改正等方面来写指导的评语. 比如 “第一步该先算什么？”、“请用方程解来试一下！”等，这些语言是为学生指引思考方向，会让学生自己去思考、发现错的地方，自己纠正解法，提高解题能力.

2. 选择时机，及时评价

当全班学生的作业错误过多时，教师要及时调整学习进度和指导方法，在评价学生作业时可以采取暂时不作评价的策略. 给学生留点空间和时间，让学生弄清楚了错误的原因，补充所缺的知识，将作业重做了之后再进行评定. 如列式计算题：甲数是48，乙数比甲数的3倍少10，甲、乙数的和是多少？班上大部分同学这样列式计算的：48 + 48 × 3 - 10 = 182，这时不要马上对学生的作业进行评价，而是指导他们去复习课本上的同类例题，学生弄清了道理，把错题纠正以后，再进行评价. 这样既没有给学生造成太大的压力，也保护了学生的信心和积极性.

当面批改. 对学生作业采用当面批改，有助于教师及时把握每名学生的错误原因以及发现自己在教学中的不足，并针对这些问题，迅速调整自己的教学并及时补救. 因为学生对自己所做的作业与所学的知识，还在大脑中呈现，学习的兴趣尚在，且好强心也会使他们想尽快知道自己的作业情况，教师抓住有利时机，对不同层面的学生，在他们对新知识尚未后置冷却时，得以有效的趁热打铁和对症下药.

在农村小学数学作业评价的探索中，数学作业评价不仅是√和×，更是一门艺术，应针对来自不同层次的学生实施不同的评价方式. 如果每一位老师都能在作业评价上多花一翻心思，将会提高学生做作业的兴趣和效率，使学生感觉做作业是一种学习上的娱乐，从而达到提升学生的综合素质和全面发展.

数学作业是数学教学过程中的重要环节之一. 转变原来的数学作业观，树立一种新型的数学作业观，努力提高布置数学作业的有效性. 合理安排或设计一些数量适当、难易适度、形式多样的数学作业，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，使数学作业不仅仅是教师了解学生学习情况的渠道，而且要成为开发学生智力的途径，最终达到提高学生数学学习能力的目的.