依托现代信息技术提高小学生的写作能力

林舒

摘 要：在教学中使用现代信息技术是信息时代教育改革的一项重大举措。在小学生的写作方面使用现代信息技术对于提高外来农村学生的写作能力将起到重要的作用。现代信息技术表现方式多样，教学内容较为丰富，可以为小学生创建一个开放的写作环境，对于提高外来农村小学生的写作能力将起到事半功倍的效果。

关键词：小学语文作文；现代信息技术；农村小学生

21世纪是信息时代，教师在教学过程中对于信息技术越来越依赖。信息技术在教学中的运用使得学生与学生间的合作更加广泛，也更加深入，作文教学也是这样的。作文教学是以习作为基础，那么就应该让学生互相借鉴，而不是一味的闭门造车。尤其是在外来农村小学生的作文教学中，更应该发挥他们的集体精神，让学生可以相互欣赏各自的作品，做出评价互相学习好的写作方式。在教学中运用现代信息技术，帮助学生在合作中学习写作。

一、外来农村小学生的写作能力差的原因

通常我们在谈论外来农村小学生作文写作能力差的原因时，普遍认为是由于农村小学生的见识面窄没有家庭的熏陶以及农村学校教学条件有限等。作者根据自己的经验认为，上面的原因确实是普遍存在的，但是我们忽略了另外一个重要原因，那就是外来农村小学生对自己写作能力的认识和态度的问题。

农村小学生对自己的条件以及自己所具备的环境条件有一个很清楚的认识，他们知道自己跟城市里的小学生比起来，无论是在写作能力上还是学习环境上都有很大的距离。但是他们在采用什么方法提高自己的写作能力这个问题上，可能没能选择适合他们的方式。

目前，外来农村小学生大多是采用阅读参考书、背范文和多写等方法来提高自己的写作水平，但是采用这些方法存在一个很大的问题。目前的作文范文和写作技巧的相关书籍，大部分是根据城市小学生的认知角度来编写的，而农村小学生由于在视野和知识基础上都与城市小学生不同，所以他们采用这种方式学习反而会越学越不知道该怎么学了。死记硬背的话写出来的作文根本没有水平。作者也曾在教学中发现，很多的农村小学生的日常语言很是灵活和丰富，但是他们在作文的写作中却无法表现出来。

所以，仅仅通过模仿，没有和实际生活相联系的写作不能锻炼出农村小学生的写作水平。而在教学中运用信息技术，可以帮助农村小学生缩小认知的局限，扩宽他们的认知范围。所以笔者认为，简单的模仿，缺乏独立的、联系现实生活的写作是不可能锻炼出真正的作文写作水平来的。

二、依托现代信息技术提高小学生的写作能力

1.利用现代信息技术激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，要想激发小学生写作的欲望首先要让小学生对作文写作产生兴趣。但是由于小学生的日常积累和感知能力不足，经常使小学生在写作时出现不知怎样下笔和无话可说的情况。在教学中运用现代信息技术，可以将很多的素材通过图片、文字和声音等方式展现给学生，为学生提供生动丰富的写作素材，可以有效地激发学生的写作欲望。

例如，小学五年级语文写作训练中要求描写菊花这种植物，作者从网上搜索了很多菊花的图片和文字介绍，为了加深学生对菊花的认知还下载了很多有关菊花的视频，包括记载了菊花美景的视频还有有关培育菊花的视频，让学生可以全方位地对菊花有一个了解。这样再让学生来写一篇和菊花有关的作文时，学生就不会觉得无处下手、无话可说，作文的视角和内容都丰富起来。为了让学生感受到大自然的魅力，作者以《我眼中的大自然》为题目让学生写一篇作文。在写作之前，先运用多媒体技术为学生展示了大自然的不同面，清晰的画面和旁白，使学生完全沉浸在大自然的神奇之中，有效地激发了学生的写作积极性，可以帮助学生顺利地把自己的所见和所感描写出来。

2.运用现代信息技术培养学生的观察能力

要想提高学生的写作能力，培养学生的观察力是关键。学生只有善于观察，能够透过表象看到事物的本质，这样才能在写作中突出自己的个性而不是千人一面。要知道一千个人眼中有一千个哈姆雷特，写作也是只有培养学生观察事物的能力他们才能够摆脱一些条框展现出自己的写作特性。在教学中运用现代信息技术可以激发外来农村小学生的观察兴趣，尤其是图像的放大和缩小、慢放和快进、定格和重复等功能可以帮助培养小学生的观察能力。现代信息技术的运用，使小学生细致地观察某些在生活中不容易观察到的现象成为可能，可以让小学生从不同的角度观察到这些景象，对于小学生培养观察能力很有帮助。

3.培养孩子勤积累的习惯

运用现代信息技术可以将一些场景真实地再现，能够为学生创设与教学内容相应的场景，让小学生有一个深刻的印象，为他们的写作提供素材。

例如，小学语文中要求学生写一篇新闻报道。外来农村小学生由于教学环境或生活环境的影响，没有观看过新闻报道，或者在课堂中并没有讲解过新闻。在这样的情况下让小学生写新闻报道，对于小学生实在困难。所以作者通过多媒体播放了学校运动会的视频，在视频中清楚地记录了运动会的场景。为学生创设了有关场景，学生很快就写出了符合要求的报道。再如，要求学生写一篇参观后的感想。作者为学生播放了视频《西柏坡》，学生跟随摄像机的镜头进入了西柏坡革命圣地，通过观看画面和聆听解说，学生对西柏坡及其革命历史都有了深入的了解。作者再趁热打铁，引导学生来抒发自己的感悟。学生通过观看视频再加上教师的引导，文思泉涌，不仅对西柏坡的陈设和位置进行了细致描写，还写出了自己的深层感受，不少学生表示要珍惜他们现在的生活，努力学习，将来为祖国建设贡献自己的力量。通过这种方式，学生不仅能够很好地描写西柏坡，更加能够抒发自己的感悟，写出来的文章一定是真实的、有情感的。

4.运用微博强化写作教学

（1）以主题为中心的讨论教学模式。人本主义认知学说提倡这样一种模式：学生围绕某个主题进行群体讨论，师生之间、学生之间进行价值观的碰撞，互动交流，教学相长。而微博的留言评价回复功能恰巧可以运用在这一模式中。学生的一条有影响力的微博可以成为一个导火索，引起一系列的讨论和评价。

（2）天高任鸟飞的自由式学习。“自由”是人本主义者反复强调的学习原则之一，微博的包容性正好暗合这一观点，生活中不同角度的感想，网络上不同方面的资源，都可以发布在微博上。而根据不同兴趣爱好而自发组成的微群，更能让学生自由选择。

某小学语文教研组曾组织过一次问卷调查探究影响学生写作的各种因素，其中有多达87%的学生勾选了“作文的篇幅要求（字数要求）”这个选项，认为是那些动辄八百一千的字数底限让他们望而生畏，故而干脆不愿动笔写作。而越不愿练笔，学生的写作水平越得不到提高，作文的质量就越差，从而形成了一个恶性循环。微博对发布的字数是限定在140字之内，这就让学生抛弃了对写作的恐惧之情，轻松地发布，而写作水平也在一种放松的状态下慢慢地提高。

综上所述，现代信息技术由于资源丰富、能够超越时空限制、可以再现场景等特点，对于外来农村小学生作文教学起到了巨大的作用。运用现代信息技术，为学生创设一个好的作文写作的场景，为学生提供丰富的写作素材，对于激发学生的作文写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的作文写作水平有着重要的意义。

参考文献：

[1]郭冰.多媒体在小学作文教学中的应用[J].教育艺术，2012（03）.

[2]徐春菊.浅谈多媒体在小学作文教学中的应用[J].中国现代教育装备，2013（12）.

编辑 谢尾合