实施有效评价 促进全面发展

陈珍珍

摘 要：随着我国基础教育的不断发展，小学信息技术课程的重要性日益凸显。对于信息技术课程教学，评价不仅是重要的环节，也是新课改的重要改革内容。由于传统信息技术评价方式相对单一，而且评价主体只有教师。所以，新课程理念强调对传统评价方式予以改变，也即从多角度、多方式的手段来构建有效的评价体系，推动学生综合素质的全面发展。

关键词：有效评价；全面发展；小学信息技术课；教学评价

对于小学生来说，信息技术教学有助于自身信息素养、综合能力以及创新能力的培养。虽然小学信息技术具有鲜明的特点，没有受到传统教学理念的较多束缚，但是作为一门相对特殊的学科，小学信息技术在教学评价方面还存在一定的不足。为此，笔者结合相关教学经验，从评价内容多面化、评价主体多元化、评价方法多样化、评价时间全程化来探讨小学信息技术课教学评价体系的构建，以期为相关教学工作提供一定的建议。

一、评价内容多面化

首先，信息技术课应当重视评价功能，对过去仅仅重视学业成绩的评价模式予以改变，强调学生多方面潜能、智能的发展。对此，教师需要设计出多面化的评价内容，从而客观、全面地评价学生在课程学习中的经历和发展水平。

1.学习态度评价。对于小学信息技术课程来说，培养学生的信息素养是主要目的。因此，必须重视学生学习态度上的评价，将遵规守纪、尊重他人、爱护公物、积极思考、虚心学习、与人合作、强于动手、文明负责等纳入评价项目中，并通过日常教学来观察了解。

2.基础知识评价。基础知识是信息技术教学评价的重要内容，一般分为硬件评价和软件评价两个方面。对学生的基本知识予以全面评价，有助于学生信息素养的提升。

3.基本技能评价。为了掌握学生的基本技能，教师可以通过期末作品和随堂作品来进行评价。学生先阐述随堂作品的创意，由学生和教师来共同评价。期末作品则是对学生综合知识的考查，应强调学生创新精神的培养。

二、评价主体多元化

新课改强调学生主体作用的充分发挥，也即尊重学生的主人翁意识，鼓励学生参与到教学评价中，构建师生共同参与的评价体系。在此基础上，促使信息技术教学体现出多元化评价主体的特点。

1.学生自评。学生自评体现出学生的主人翁意识，具有重要的价值。通过学生自评有助于学生反思自己的学习情况，促进学生独立性和自主性能力的培养。

2.学生互评。在信息技术教学中，学生互评是比较常用的评价形式。学生评价一般是站在同等高度来分析问题，对彼此的评价比较直接，也更容易被学生所接受。在学生互评中，强调对别人的作品保持欣赏的态度，不仅发现别人的不足，更要看到同学的优点，从而营造和谐融洽的课堂。比如，在学生互评中，教师可以每个月对学生的信息技术技能进行一次检测，也即要求每个学生利用电脑完成作品。在作品完成后，以小组为单位，每个小组5～8人，学生之间互相打分，并且简单说明自己的评分理由，然后算出每一个学生的平均分。通过这种学生互评的方式，学生不仅提高了信息技术素养，也加深了教学评价的认识。

3.教师评价。教师作为教学的引导者和组织者，评价过程中应当尊重学生之间的差异，推动学生个人的纵向发展。对于成绩较差的学生，应当多鼓励和肯定，促进其积极学习态度的形成。

4.家长评价。为了更加全面地评价学生，教师可以借助网络等方式来把家长引入评价体系中。父母的评价往往对子女影响较大，家长在评价学生学习状况时要保持客观、全面。

三、评价方法多样化

学生学习中经常遇到挫折或者失败，为了给予学生正确的引导，必须发挥教学评价的作用。对此，教师在评价学生中应当多运用表扬手段。

1.星级评价。教师在评价中应当坚持给学生树立目标和自信的原则，相信每一个学生都会成功，促使不同学生能够获得不同的发展。

2.评语评价。重视激励性评价，教师需要发现学生的闪光点，并给予恰如其分的评价。比如“表现不错”“进步很大”“你很有潜力”等，在评价中体现教师的欣赏和关爱。

3.符号评价。在对学生各项指标评价时，可以实施等级分层的形式。依据评价指标确定A、B、C三个级别。比如在信息素养评价上，表现优秀的计A，一般则计为B，特别差的时候才计C。

四、评价时间全程化

小学信息技术课的评价不能只在学习结束后实施，而应贯穿在整个教学过程中。也即对学生各个阶段的学习情况，及时总结并评价。

1.期初评价。在每学期的第一堂课就实行一次有目的的评价。让学生简单评价上学期自己的表现，并制订自己本学期的学习计划，然后就是选取课代表和各个组长。

2.每月评价。每个月都对教学实施一次全面的评价，并在星级评比中优先考虑成绩较好和进步较大的学生。

3.期末评价。每学期结束对学生开展综合评价，并将结果传递给学生家长。综合评价分为三个项目，分别是日常评价、期末评价、综合评语评价。

新课程理念强调对传统评价方式予以改变，也即从多角度、多方式的手段来构建有效的评价体系，从而促进小学信息技术教学质量的提升，推动学生综合素质的全面发展。

参考文献：

陈燕.改进课堂教学评价，促进学生全面发展[J].海峡科学，2011（08）.

编辑 马燕萍