社会主义核心价值观体系下的大学生主题班会的课程化研究

郭屈

摘 要：高校主题班会是大学思想政治、学习生活、身心健康等多方面教育的主营阵地，而社会主义核心价值体系明确了大学生思政教育的目的和任务，引领着具体的教育内容，适应时代变化带来的挑战和人才发展的需要，改进当前教学方法，创新教学模式，把主题班会与社会主义核心价值联系起来，提出把社会主义核心价值体系融入主题班会以及构建大学生主题班会所遵循的原则，试图为当前高校主题班会教育改革提出些许建议。

关键词：社会主义核心价值观；主题班会；课程化

一、社会主义核心价值体系下的大学生主题班会课程化建设的意义

世界科技不断发展，全球化趋势日益明显的今天，世界各国不仅仅在科学技术和经济实力的“硬实力”之间进行激烈竞争。也在诸如国民的文化底蕴，民族精神和精神文明水平等“软实力”之间进行较量。而加强文化素质教育“软实力”的主力军便是我国高校人才——大学生群体。他们正处在人生成长的关键时期、人生修养的形成期，对社会充满好奇的同时而又缺乏辩证认识能。因此，在社会主义核心价值体系下，将社会主义核心价值观的主要内容融入主题班会，把主题班会纳入学分制，成为高校班级日常教育的一门必修课，是促进学生个体身心健康成长的载体；是高校学生思想政治教育管理中，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观的指南针；是学生找寻自我，发现自我的价值，实现自我的价值的起点。在青年高校学生的思想政治、学习生活、身心健康等多方面的教育有至关重要的促进作用。

二、构建大学生主题班会课程化体系遵循的原则

1、以社会主义核心价值体观的基本内容为指导思想。

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明，倡导自由、平等、公正、法制，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等，公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人的价值准则。社会主义核心价值观是人生奋斗的梦想之舵，是中华民族的精神之钙，是当代中国的兴国之魂。高校主题班会作为学生思想政治与学习生活的主要渠道，肩负着培养中国特色社会主义事业接班人的重大任务。因此，开展好主题班会的教育工作，全面增进大学生对社会主义核心价值观的高度认同，认真培育和践行社会主义核心价值观，把“三个倡导”主体内容作为高校主题班会的指导思想，引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，坚定对“三个倡导”的信念，正确认识社会思想意识中的主流与支流，在错综复杂的社会现象中看清本质、明确方向，是确保广大的高校青年学生成为社会主义意识形态的忠实守卫者的必要条件。努力培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人，对早日实现中华民族伟大复兴的“中国梦”具有重要的现实意义。

2、以政治思想、学习生活、身心健康为主要内容。

首先，开展政治思想教育工作应以十八大提出的“三个倡导”指导思想为主要内容。随着改革开放的不断深入和市场经济的不断完善，人们自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识和开拓创新精神不断增强的同时，拜金主义、享乐主义、见利忘义、不讲信用、欺骗欺诈等消极现象和社会公害也甚嚣尘上。我国青年大学生一般处于18—22岁之间，大多为90后独生子，正处在人生成长的关键时期、人生修养的形成期，对社会充满好奇的同时而又缺乏辩证认识能力，很容易导致他们思想偏执，目标不明确，个人生活作风随意甚至与社会脱轨。因此，在社会主义价值体系下以“政治思想”为主要内容开展主题班会，是提高学生的政治思想觉悟，杜绝社会不良风气的影响，帮助学生走出盲区，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观的重要途径；其次，大学的教育模式和中学是两种截然不同的教育模式，学生由被动学习转为主动学习。在这个过程中，多数学生总是找不到自己的学习方向，处于迷茫状态，一部分学生在学校不良风气的影响下自我沉沦，或沉迷于游戏或出入酒吧KTV等娱乐场所，安于享受现有的大学生活，把学习抛于脑后，只有极少不部分的学生能迅速从高中的主动学习转化到现有的主动学习，并在学习中找准方向。因此，以“学习生活”作为主题班会教育的内容，在学习上，督促学生学习，指导学生走出学习的盲区，实现自己人生的目标；再次，身心健康为生命之根本，拥有好的身体和心理，做事和学习才有一个好的状态。在主题班会上以“身心健康”为主要内容引导孤僻学生打开心扉，积极融入到集中去，积极面对大学的校园生活。

3、以创新理念、以人为本、尊重差异为基本方法

1）坚持表里结合，要创新理念，要完成知识教育和思想品德教育的统一培养，在社會主义核心价值体系下创新出具有特色意义的主题班会。知识教育和思想品德的培养互为表里，二者是统一体。当前我国正面临前所未有的改革浪潮，一些大学生出现政治信仰迷茫、诚信意识淡薄、价值取向扭曲、理想信念模糊等现象以及在一些行为中表现出的缺乏社会责任感和团结协作观念较差等问题，与忽视思想政治教育有直接关系，很大程度上与社会主义核心价值观没有在大学生心目中树立关系。因此，要创新理念，确立以社会主义核心价值观的“三个倡导”为指导思想的高等教育思想。创新出具有特色意义的主题班会。从宏观层面向大学生讲明一个国家的核心价值观在：化软实力中的核心地位，强调社会主义核心价值体系在公民意识形态领域中的关键地位。让广大学生明确社会主义核心价值观在抵御改革浪潮的价值观念影响、增强中华民族凝聚力、推动社会主义市场经济发展中的重要意义。

2）要坚持以学生为根本，遵循大学生价值观形成的基本规律，联系学生学习、生活、成长的现实需要，培养学生高尚的道德情操和勇于担当的社会责任。在将社会主义核心价值体系融入主题班会，并形成课程化教案前，要尊重学生的主体地位，通过谈心、调查问卷等的形式，了解学生当前的价值取向，认清他们在文化认同、国家认同、社会主义道路认同上的差异以及产生差异的原因。在班会开展中，要坚持以学生为本，弥补学生在信仰方面的缺失、文化方面的迷失，加强社会公德教育；要坚持课堂讲授从学生的学习、生活实际出发，充分考虑学生的价值观念形成规律、认知能力、成长需求。社会主义核心价值观作为意识形态的教育，要将育人目标和大学生的成长成才有机结合起来，注意培养学生的学习兴趣、正确方法和良好习惯，让英雄模范人物的行为成为他们的自觉追求和内在约束力。要知道学生之所想，满足学生之所需，真正深入学生的内世界，实现进头脑的目标。

3）尊重差异，坚持正确的政治导向一个人的成长和发展会出现个性差异。个性差异是客观存在的，表现在个体的性别、年龄、容貌、体能、能力、兴趣、爱好、态度、观念等方面。当代大学生受生源地域、风俗习惯、家庭教育等因素影响较大，在对他们进行思想政治教育时，要尊重个性差异。大学生对社会主义核心价值体系认同具有非全方位性、不平衡性以及行为认同与认知认同的不一致性，必须坚持因材施教，杜绝一个标准一刀切。尊重差异主要从两个方面理解：其一，人的思想信仰、价值观念等会随着社会的变迁有所变动，人与人之间会有差异，个体在不同时期也会出现差异；其二，人类文明的多样性是客观存在的，社会主义核心价值观不排斥人类共通的文明。（作者单位：西南科技大学）

参考文献：

[1] 《高校主题班会课程化建设的实施探究》覃琴 2012-02：0045-02

[2] 《高校思想政治教育与社会主义核心价值体系》滁州学院教育与法政系 汤文隽 2010-09：0034-02

[3] 《思政课教学中社会主义核心价值体系教育的实效性研究 》知方期刊 倪 2014-11