对“家庭教育课程化”的认识、探索与建议

黄晓岚

摘要：针对以失地农民与外来务工人员为主的学生家庭，如何进行有效的家庭教育指导？学校通过探索实践，促使家长增强家庭教育的意识，形成家校教育的合力。

关键词：家庭教育；课程化；指导；探索实践

中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）21-011-2一、对“家庭教育课程化”的认识

“家庭教育”自古以来就有，《颜氏家训》是中国封建社会最早最完整的家庭教育著作，也是最早最完整的家庭教育教科书。它流传广泛，影响深远。我们所说的“家风”便是家庭教育最好的体现。当时代在进步，家长的文化学历层次在不断提升的今天，家庭教育却成为缺失的一个知识体系，如今提出让家庭教育成为课程，不能不说是当今教育的无奈。提到家庭教育，往往成为“学业”的代名词，成为“特长”的化身。家庭教育应该是家长们将对孩子教育的自觉意识化为孩子的各种良好品行、习惯的过程，应该自孩子出生起在潜移默化中就实施了的教育，而如今需要通过学校教育来带动家庭教育，促使家庭教育成为一门课程，实为创新之举，有利于全面提升家长的整体素质。同样，这是一个理想化的探索。

既然称之为“课程”，就应有标准，有教材，有实施，有评价。而目前，我们所做的只是根据多年办学经验，根据各年龄段的大致情况，进行通识类的“家庭教育指导”。

二、“家庭教育课程化”的实践

学校对学生生源情况及学生家庭情况有比较清晰的认识，如何让家庭教育在学生的成长过程中尽可能发挥最大的作用，减少负面影响是学校德育工作的一部分。这两年多来，学校进行了一些尝试，将工作重点放在通过家长学校的建设运转来推动家庭教育的指导。

1.有计划有针对性地对不同年级的家长进行指导，主要通过授课讲座来落实，聘请校内外知名教师及专家授课

①三年成系列，假期不落空年级

内容初一初二初三上学期①7月初：小升初衔接教育

②8月底：做一个合格的初中生家长

③11月中旬：家长角色与家庭关系

④1月中下旬：好习惯成就好前程①8月底：与青春期孩子的相处之道

②11月中旬：感恩教育

③1月中下旬：双独时代子女的情商教育①8月底：初三，您准备好了吗？（生涯规划指导）

②11月中旬：开启有责任的人生担当

③1月中下旬：回首，展望，寻找考试策略

下学期⑤3月初：夸夸自己的孩子

⑥5月初：梦想激励与学习动力

⑦6月底：家长如何与孩子沟通？

⑧7月底：育人先育己

④3月初：择佳友而交往

⑤5月初：网络时代的家庭教育

⑥6月底：读懂孩子的情感世界

⑦7月底：做孩子生命中的贵人

④3月初：家有考生父母该如何做。

⑤5月初：理性分析，减减压

⑥6月初：以良好的心态与孩子一起备战中考暨填报志愿

⑦7月初：毕业典礼，见证成长

寄语孩子，走得更远每年寒暑假，尤其是暑假，学生往往失控，于是学校在假期前、假期末、暑假中期分别组织家长到学校听讲座，不出现对家庭教育的真空期。

2.组织家长自主学习、亲子阅读、布置家长暑期作业等

学校自主编印家庭教育的学习资料，普及家庭教育知识。

每学期组织亲子阅读，寒暑假布置家长作业。尽管完成效果差强人意，但通过发放资料的学习，任务的布置，多多少少有一部分家长愿意跟上学习的步伐，愿意了解教育孩子的方法，愿意改变自己。

3.组织校园开放活动

邀请家长走进学校，听课、用餐，感受学生生活的多姿，感受教师教育的不易，尽可能形成与学校教育同频道的做法。

4.开设家长沙龙

面向最朴素的家长，采用沙龙形式，交流家庭教育中的困惑，用家长的经验来互帮互学，提高家庭教育的实效。

5.走进学生家庭，进行家访指导

学校要求班主任和任课教师对本班学生家访全覆盖，加强对部分缺乏家庭教育方法的家长进行面对面指导。

6.个别帮助

接受有需求的家长的咨询，尽可能帮助家长解决家庭教育中出现的问题，甚至一边成为代理监管人，一边指导家长，淡化家长与孩子的矛盾，挽救学生，挽救家庭。

学校在以上几个方面做的探索，有明确家长的家庭教育责任，有对家长的进行孩子身心健康教育、道德品质培养的指导，有对孩子学业以及交往能力培养的指导，有对孩子生涯规划与职业规划的指导。

三、对“家庭教育课程化及指导”的建议

2015年初，市教育局在1号文件中指出“探索家庭教育课程化的实施”，其实各学校都在积极普及家庭教育知识，推动家长尤其是低学历的家长去学习，去提高，推广家庭教育的成功经验，使家长掌握科学的家庭教育的方法，提高科学教育子女的能力与水平，只不过做过的许多事还是停留在低层面上。如今从教育主管行政层面将家庭教育指导变成“课程”进行实施，将造福于一方百姓。

实施这样一个课程，不仅仅是学校的事，更是社会的大事。政府也要为“家庭教育课程”建章立制，使其成为法规制度，必须遵循做到。考虑到学校对家庭教育的指导是从学生入学方才开始，我们建议在学生入学前的那个时段更要重视：

1.当年轻人即将走进婚姻的殿堂，由妇联组织婚前培训，必须完成多少课时的学习，考核合格拿到结业证方能领取婚姻登记证。

2.当年轻人准备孕育新生命，计生部门在发放准生证的同时组织准爸准妈必须完成多少课时的培训，同样要考核合格，方能享受计生奖励。

3.当孩子入园（0～3岁）前，继续由计生部门负责年轻爸妈的培训、考核。

这三个时段的培训、考核应该像考驾照一样，成为必然。

针对目前家庭教育指导还很欠缺的情况，我们认为对家庭教育的指导也不能仅仅局限在校园内，要有立体的构想：

1.主动联系社区，将家长学校的培训延伸到社区，尽早将“家长是需要培训”的，家长同样需要终身学习的理念灌输到学区内的适龄家长中去，从而为实施家庭教育课程打下良好的舆论基础。用终身学习理念来引导广大家长提升自身的家庭教育素养，联手小学、幼儿园，开出菜单式家庭教育指导，将培训突破学段。

2.“家长委员会”变身，建立四级联动的家庭教育指导委员会，即校级、年级、班级、社区家庭教育指导委员会，从体制上解决了长期家庭教育与学校教育不能有机结合的问题，也通过为家庭教育正名，最大限度地把家庭教育责任和任务还给广大家长，带动更多的家长承担起教育孩子的责任和义务。

3.组织班主任参加“家庭教育专业化培训”（不仅关注学生的生命成长，学会关注家长的生命质量和家庭幸福的指数，才能够占领现代育人的高位，才能确保教育的健康发展），让更多的班主任、教师成长为“家庭教育指导师”。

4.完善家庭教育培训体系，制定适切的家庭教育课程考核机制。

用好苏州市教育局编写的《苏州市家庭教育家长读本》，不断调整逐渐完善三个年级6个学期的家庭教育专题，使之形成适合本区域学生家长的培训教材，逐渐构建此区域此年段学生家庭教育的课程；

充分利用信息技术为家庭教育指导服务，学校购买的资源供家长共享，校园网的平台，各班QQ群、微信群及时发布供家长自主学习资料，提供给家长更多的学习资源，让终身学习的习惯在家长身上潜移默化；

开出可供选择的菜单式培训方案，为各种类型甚至个别的学生及家长提供他们需要的家庭教育指导；

制定并实施对家长学习效果的评价机制，制定家长学习家庭教育知识的评价机制。

5.积累身边的教育案例，使之成为活教材，开发教育资源。