浅谈中职语文教学中的愉快教学

周国泰

【摘 要】近年来在中职学校中，语文教学面临诸多困惑，由于生源的影响，大部分学生学习积极性较差。如何在语文教学中進行愉快教学，创造一个让学生愉快学习的优美环境，建立一种民主、平等、友好的师生关系，使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力得到实践上的应用，使学生更有趣、更有效地学习语文。愉快教学是一种教学艺术，具有良好的教学效果，但是也对语文教师提出了很高的要求。

【关键词】愉快教学；师生关系；课堂气氛；教学效果

当前，在中职学校语文教学面临诸多困惑，大部分中职学生对学习语文不感兴趣。几千年前，《论语》开篇就载有孔子对愉快教学的认识：“学而时习之，不亦悦乎？”揭示了学习过程本身应该充满乐趣而让学生从中获得情感的满足。孔子这时已经认识到学习者的兴趣和爱好对学习效果有着不同程度的影响，并将“乐学”作为治学的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。其实，孔子的得意弟子颜渊就是以学为乐的典范。孔门弟子的乐学与其老师孔子的乐教有着直接的联系，即所谓：“学而不厌，诲人不倦”。其弟子颜渊就曾喟然叹曰：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这些都阐明了乐教对乐学的重要影响。上述见解说明先秦著名教育家及著作已对愉快教学有所认识，并且在以乐教引发乐学，融洽和谐师生关系方面为后人作出了榜样。因此面对中职学生的现状，在语文教学中实施愉快教学十分重要，也符合新课改精神。下面谈谈实施愉快教学的具体措施：

一、创造优美环境，让学生在愉快中学习

在学校，学习环境对学生具有不可忽视的教育作用，对学生的个性发展会产生潜移默化的影响。学生的思想、品德、行为都是在不同的环境中形成的。在中职学校、班级要根据教育目的，有计划地选择、加工和设置优良而美化的环境，这不仅是精神文明的一种标志，同时也直接影响师生的心理状态和教学秩序。优美的环境能使中学生心情舒畅，精神焕发，乐于学习，有助于愉快教学的顺利进行。在学校管理中，教师应充分发动学生，让他们人人都为绿化、美化、优化校园环境出一份力，把学校布置成一个整洁、清新、美丽的乐园，使每个走进校园的人都感到赏心悦目，精神抖擞；把教室布置成一个美的、激励奋发向上的小环境，使置身其中学习的同学们都感到轻松自然，其乐融融。

二、在教学和管理中要建立友好的师生关系，用发展的眼光来看待学生

师生关系能否和谐，关键在于教师。教师应热爱所有的学生，特别在中职学校，有一部分学生出现自卑心理。所以关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁尤为重要。教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的那样：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。对优差生应一视同仁，处理问题公允不倚，不带偏见。平时应多鼓励引导，忌无处不到的批评训斥，任何鄙夷讥讽，怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。教师还要树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生。韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”如果师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，甚至见到学生就烦，学生对教师毫无感情，双方在思想上不愉快，还谈什么愉快教学？愉快教学强调教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。

三、在语文教学中要创造良好的课堂气氛，才能收到最佳教学效果

愉快教学的最佳效果与良好的课堂气氛分不开。好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调，教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地；应该是既静谧又炽热，既活泼又紧张的，既有播种的繁忙，又有收割的喜悦，既有在知识的皇宫里舒心的漫步，又有攻克知识堡垒的激烈的战斗。良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰中饱享秀色，乐而忘返。在教育教学中要提倡教师笑进课堂。微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、协调的教学氛围的重要手段。教师在教学过程中应以满腔热忱来组织教学活动。做到情绪饱满，态度端庄、语言亲切，富有激情，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听你的课是一种精神享受。

四、在教学中教师要灵活运用多媒体教学手段

近年来，中职学校对媒体教学设施发展比较快，运用多媒体教学手段，是指在语文课堂上利用电教设备、音像、挂图等现代化教具和形象化教学手段，使学生在多种媒体信息作用下进行有效的学习。实践证明，中职语文教师在课堂教学中运用多媒体，尤其是电教媒体，可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，一改传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增，有助于实现“轻负高质”和实施愉快教学，落实素质教育的要求。例如，有位老师上《谁是最可爱的人》一文时，通过录音再造形象，在学生面前再现志愿军战士可歌可泣的英雄形象和崇高的精神境界，学生的内心为之振奋，思想产生了共鸣。多媒体的灵活运用将会给中学语文愉快教学带来勃勃生机。此外，语文教师在进行愉快教学的过程中，还要把课堂教学和课外活动紧密结合起来，在搞好课堂教学的同时开展一系列丰富多彩的语文课外活动，使有限的课堂教学向无限的课外活动延伸，使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力得到实践上的应用，使学生更有趣、更有效地学习语文。

五、教学中要精心策划课本剧表演，让学生体验表演的愉快

“没有对学生的真情挚爱，也就没有成功的教学技巧，更谈不上课堂教学的活力”。愉快教学原则就要求在教学中，教师要努力以自己爱学生的感情，以自己对知识的追求、渴望，感染学生、影响学生。同样的课不同的教师上起来的感觉是不一样的，而充满激情的课一定会更让学生喜欢。如果我们从智育的标准来评一堂有激情的课，并不一定能获得高分，一个有思想的教师能够教会学生去思考，一个有责任心的教师能够让学生学会尽责任，一个有激情的教师则能让学生感受到生活的美好与快乐。而从愉快教学原则出发，我想我们更需要的是教师的情感。如果一个对教师职业没有情感，对自己的学生没有情感，对自己所教的学科没有情感的教师不可能上出有激情的课。而激情更能点燃高三学生的自信与豪情。比如在教《廉颇蔺相如列传》时，我指导学生把课本改编成舞台剧本，导演是学生，编剧是学生，演员是学生，学生的热情高涨，一时间，学生仔细阅读课文原文，精心写剧本，精心挑选演员，演员们利用课后时间排演，为了把握好角色，他们讨论角色类型，翻阅有关资料，参悟剧本，这样对课本的理解很透彻。教学中教师要精心策划设计，创造让学生表演的机会，使学生在表演的愉快中学习语文。

总之，愉快教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果，但也对教师提出了很高的要求。教学方法也应不断进步，这样，才能满足学生和社会的需要。要让学生真正热爱语文，而不是应付语文，我们就必须让“愉快教学原则”走进我们的教学！教师要有奉献的品格和敬业精神，在语文教学实践中培养浓厚的教学兴趣，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样，才能达到愉快教学的理想境界，从而收到良好的教学效果。

参考文献：

[1]许书明：《当代名师智慧课堂教学艺术》.中国社会科学出版社，2013年9月版

[2]裴跃进：《教学名家谈教育》.北京师范大学出版社，2013年6月版

[3]葛福安：《程少堂语文味教学的“创生性”》.《语文教学与研究》，2013年第3期