面向创新设计能力培养的高校实践教学体系研究

时晓楠

【摘 要】知识经济时代带来的信息化社会，对现代教育提出了越来越高的要求。培养大学生的创新创业能力是高校转变教育思想、创新人才培养模式、创建强调以学生为主的实践教学体系的重要内容。本文中，笔者将从大学生创新创业教育的现状出发，对面向创新创业能力培养的高校实践教学体系进行探讨，以飨读者。

【关键词】创新创业 培养 高校实践教学体系

1 高校创新设计实践教学体系的内涵及其必要性

创新创业实践教学体系指以专业人才培养为主要目的，借助科学而系统的教学理论和教学方法，对实践教学环节进行有效整合和设置的教学体系。其中，创新创业实践教学的方式实践实训、生产实习、科研训练、创新制造、课程设计等，创新创业实践教学的目的是培养大学生的创新精神、实践能力和创业技能，提高大学生人文素养、科学素养。要想实现这一目标，高校要严格貫彻创新创业教育理念和原则，将学生创新能力、创业能力与实践教学结合起来，科学进行创新性时间教学设计和安排，构建完善的实践教学基地，并完善教学配套监督评价体系。进入新世纪以来，高校扩招加剧了高等教育的社会化趋势，高校毕业生就业形势日渐严峻日渐凸显已经成为一个不争的事实。开展面向创新创业能力培养的高校实践教育，不仅可以提高大学生就业能力，完善高校教育体系，还可以加快经济发展速度。因此，可以说，创建面向创新创业能力培养的高校实践教学，是一场高等教育人才培养模式革命，也是高等教育的必然选择。

2 面向创设计能力培养的高校实践教学现状

在创新创业实践教学思想指引下，在政府相关部门及社会机构等的大力支持下，许多高校都加强了创新创业教育力度，并以多种形式，如创办创新创业协会、开展创新创业比赛等有意识地培养学生的创新意识。可以说，近年来，我国高校创新创业教育成果颇丰，但是，创新创业实践教学仍处于初级发展阶段，这就决定了其发展过程中难免会遇到许多问题。就目前来说，高校创新创业实践教育问题主要集中在以下几个方面：（1）重理论、轻实践。一些高校在实践教学管理和人才引进上存在很大漏洞，部分高校引进的教师都要求是博士以上学历，这些教师大都是研究型人才，缺乏实践、创新参与经验，因此，他们在教学中也往往存在重视理论知识的传授、轻贱创新实践能力的培养等问题。（2）实践教学体系不健全。高校实践教学体系需要相关管理制度的协调配合和支持，但绝大多数高校实践教学内容缺乏系统性，且实践教学的支撑体系缺乏链条性和整体性，资金利用率不高且浪费严重。（3）投入欠缺，师资力量和教学条件不能满足实践教学需求。一些高校原本就存在师资数量不足问题，扩招以后，教师经验欠缺、数量有限等问题日益严重，实践教学也流于形式。（4）课程教学课程内容与创新教育实际需求相脱节，致使实践教学质量不高。许多高校的创新创业实践教学教材、教案、步骤与方法缺少变更，教学仍以灌输性教学为主。如在实践教学中，许多教师甚至将实践内容、方法、实践报告格式都做了细致标注和要求，学生完全是在教师设定的范围内进行实践，加上实践考核环节过于松懈，实践教学效果也难以尽如人意。

3 构建面向创新设计能力培养的高校实践教学体系

3.1 建设校园文化，创新创业能力培养路径

要想提高大学生创新创业能力培养效率，高校要积极探索创业校园文化建设新路径，并做好以下几点。首先，改革传统教学模式，增设创业教育课程，开展以提高创新创业能力为目的的大学生创新创业培训教育或培训体系，加强企业知识、技能和创业精神教育，在第二课堂中开设许多与创新创业教育有关的教育活动，如结合地方青年创新创业扶持计划组织校园创业交流活动、开展创业教育知识讲座，定期请创业成功的校友来校参加创新创业交流论坛，让学生在面对面与成功人士对话的过程中树立信心，学习创业经验，接受创业指导。其次，创设校园创新创业环境，将校园布局、校园文化建设与创业教育结合起来，如在学校设立创业园区、创设创新创业基金，建立由教师、企业管理人员共同组成的创业指导小组，鼓励学生在校创业、提出项目申请。再次，将创新性因素注入课外科技活动、课程竞赛、人文素养提升等实践活动中，开展面向学生创新创业能力提升的另类课堂。学校要基于学生创新能力的培养，加大创新宣传力度，开展多种提高创新能力的实践活动，如智能创业大赛、挑战杯大赛、建筑模型创设大赛、职业规划比赛等各项创新创业实践活动。

3.2 革新课堂教学体系，培养学生创新能力

目前许多高校的实践教学体系缺乏系统的指导性与较强的针对性，内容往往不能适应各个专业的实际发展需要，这些已经成为高校实践教学发展的瓶颈。要想解决这一问题，高校必须基于各专业人才培养方案的实际，设置教学形式系统化、教学内容针对性强的创新课程。换而言之，在创新创业实践教学上，高校要大胆突破过去那种只关注知识讲述不重视深层实践的教学模式，改革课程内容，紧贴社会经济发展趋势来设置创新创业实践教学课程，然后在各院系开展有利于学生知识性、实践性相结合的实践教学。其次，高校要改革教学方法，大力推广案例教学法，加大“真题”化教学在实践教学中的比重，培养学生解决现实问题的能力。在此基础上，高校还要树立实用性人才培养理念，积极创办创新创业课程的专题讲座，邀请教育专家或大学生创业代表，定期来校进行创新创业教育演说，激发大学生的创新创业意识。以完善学生的知识体系，同时激发学生创业的内在主动性，更有利于学生创新创业能力的培养。

3.3 完善实验室、学习基地等实践场所建设

不同于以理论教学为基础的课堂教学，实践教学必须通过实践活动才能使学生获得更加直接而实用的学习经验。这就要求高校将加强对实验室、学习基地、平台构建作为实践教学发展的重中之重。以此为指导，许多高校都开办了模拟公司，为学生提供技能实践基地，部分高校则创办了创业交流平台、创业园、创业教育示范基地，目的是让学生边学习边实践边创业。就目前来说，高校实践基地建设是高校实践教学体系的重心，而实践基地建设则有校内创业基地和校外创业基地建设之分。高校校外创新创业实践基地建设离不开政府、企业的大力支持。为了提高高校创新创业教育质量，政府有必要通过立法途径强化社会经济、文化群体之于高校创新创业实践教学的责任，为高校创新创业教育提供支持，如规定不同性质、规模的社会组织接受高校毕业生的数量、方法，适当减免那些接受实习生单位的税收，完善大学生创业损失赔偿制度等。此外，高校还要加强校企合作力度，与企业联手开展大学生创新创业实践教育，为学生专业实训、到对口单位实习、锻炼争取更多的机会。

3.4 完善实践教学体系的保障制度

影响实践教学质量提升的方式众多，为了尽量减少阻碍实践教学顺利实施的诸多障碍，建立完善的实践教学体系保障制度势在必行。实践教学体系保障制度中质量监控体系的构建是其主要内容。应做到以下两点：一是将实践教学质量核查作为教学质量检查制度中的重要组成部分，教学监督组可以有目的地进入实验室等实践基地进行检查和考核，对实践教学的效果做出全面系统的评价，激励实践教学不断发展进步。二是采用精神激励和物质奖励两种方法提高实践教学教师们的工作热情，将实践教学体系的保障制度置于全面重视、不容轻视分毫的地位，确保保障制度在提升实践教学质量和学生创新创业精神培养方面发挥重要作用。唯有此，学生才会朝着创新创业的方向不懈努力，直至成长为引领时代发展、推动时代进步的新时代高科技创新型人才。

综上所述，建设创新创业实践教学体系是高校教育教学发展完善的必经之路。鉴于此，高校应以专业教育为前提，立足于实践教育，构建面向学生创新创业能力培养的实践教学体系，以实现创新型人才培养目标。

参考文献

[1]邱天爽.网络课程教学评价设计的研究与实践.云梦学刊，2008.07.

[2]李素铎.网络辅助教学平台的设计与研发.福建电脑，2009.03.

[3]熊伟，含锡斌等.网上平台对活动教学的辅助支持.中国教育网络，2008.11.