高职高专院校《建筑制图》课程教学探讨

张来彩

【摘 要】从高职高专院校《建筑制图》教学现状出发，针对课程的特点及学习过程中存在的一些问题，本文结合多年教学实践，对课程的教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了探讨。

【关键词】高职高专 《建筑制图》 教学探讨

中图分类号：TU1 文献标识码：B

《建筑制图》课程是建筑类各专业学生必修的一门主干技术基础课。本课程的任务是通过学习，逐步培养学生对立体的空间思维和想象能力，培养学生绘图读图能力，为后续的专业课程学习、课程设计、毕业设计及以后的工作打下坚实的基础。而该课程比较抽象，学生接受起来比较困难。因此，本文结合多年教学实践经验，如何提高教学质量和效果进行了论述。

1 教学内容

本课程主要讲解投影图，因而投影图的基本知识要很好的掌握，如投影的规律：“长对正，高平齐，宽相等”贯穿着整个投影，如点、线、面的投影等，当然，点、线、面的投影是基本体投影的基础，基本体投影又是组合体投影的基础，所以，学好制图课。

首先，要正确使用绘图工具，遵守国家制图标准，养成自学能力和图形表达能力；其次，要很熟练的掌握点、线、面的投影。其中，截断体的投影是好多学生的难点，关键是没有灵活的应用面内点和线的投影的特征，轴侧图的画法也是必须掌握的内容，剖断面图绘制对后续的房屋建筑学、工程图识读等后续课程起着很重要的作用。

2 教学方式和教学手段

2.1 传统教学方式

采用的传统教学方式主要是讲授法，其优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识，在讲授过程中有时让学生自己动手做一些模型，例如，三面投影体系：既可以增加学生的感官认识，又可以增加学生的兴趣；时常伴有直观演示法，在课堂上通过展示各种实物、直观教具让学生通过观察获得感性认识。如正投影图当投影方向、投影面确定后，物体在一个投影面上的投影图是唯一的，但一个投影图只能反映物体一个面的形状和尺寸，并不能完整地反映它的全部面貌，形体的一面投影不能唯一确定其空间形状。因此，就引入了三面正投影图，并兼用练习法和集体讨论法，能使学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧，围绕教材的中心问题，通过讨论活动各抒己见，不断地创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习环境。给学生提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，让学生通过自己完成的成果，更多的体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。掌握基本理论，多画图，多识图，从物到图，从图到物，理論联系实际，培养空间想象能力，养成空间思维的习惯。 课堂教学的最终目的是“教是为了不教”，因此，本门课程在教法和学法的落实上，强调以学生为中心，让学生带着一个个问题（或任务）通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探索，顺利的掌握新知识，解决问题。

对这门课来说，要提高教学质量，批改作业也是非常重要的一个环节，《建筑制图》有大量的作业，在批改作业时，要严格要求，认真对待每一条线，每一个符号，每一个尺寸，每一个文字，每一个数字等。这样，也可以锻炼学生的严谨性。

2.2 现代教学手段

（1）采用多媒体手段。使用多媒体教学，增加学生的感官认识，让学生很容易理解，例如，三面投影图的展开：展开规则是，V面保持不动，H面绕OX轴向下翻转90°，W面绕OZ轴向右翻转90°，则它们就和V面处在同一平面上；正投影图三个投影面展开后，三条投影轴成为两条垂直相交的直线。原OX、OZ轴的位置不变，OY轴则分为两条，在H面上的用OYH表示，它与OZ轴成一直线；在W面上的用OYW表示，它与OX轴成一直线。

（2）充分利用网络资源，搭建学生自学平台。让学生利用网络资源自主学习的方式充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质。在教学过程中应积极引导学生合理利用网络进行学习，要求学生不断探索利用网络资源进行自学的方法。可以向学生推荐一些较好的建筑类专业网站和名校精品课程学习资料，如建筑网。网络资源中的施工图像资料、设计模型等内容，对于学习包括建筑制图课程在内的所有专业课程大有帮助，应鼓励学生充分利用之，从而不断提高学习效率，并为未来专业工作服务，帮助他们更好地理解和应用正投影知识，提高空间想象能力。

因此，建筑制图课程作为建筑类专业的一门专业基础课，其教学应明确课程的教学任务，采取灵活多样的教学方式与手段，努力提高课程教学质量，让学生学好这门重要的专业基础课程，为后续的专业课学习和将来的就业打下扎实基础。

参考文献

[1]郑贵超，赵双庆.建筑构造与识图[M].北京：北京大学出版社，2009（8）：132-133.

[2]朱希玲.建筑工程制图教学方法的探讨[J].教育教学论坛，2014 （6）：1674-9324.