扬琴教学中对学生创造性思维的培养分析

沈颖颖

【摘要】扬琴是我国一种传统的民族乐器，其广阔的音域和婉转圆润的声色极具艺术表现力，越来越受到国内人们的喜爱。近年来，有关扬琴教学的理论知识和教学方法等方面日渐完善，逐渐形成了一套科学、规范的扬琴教学理论系统。但随着我国民族文化的不断发展和进步，对扬琴演奏的方法和技巧方面也提出了更高的要求，人们愈加注重扬琴演奏者创新思维能力的培养。本文将结合笔者多年的扬琴教学经验以及学生学习的实际情况，具体分析介绍扬琴教学中学生创造性思维培养培养的策略。

【关键词】扬琴教学；创造性思维；培养

随着科技水平的不断发展，扬琴的品种也逐渐增多，电声扬琴出现，打破了传统扬琴制造的工艺方式，受到演奏者的一致好评。扬琴的演奏方法和技巧也比较成熟，现代扬琴教学的目标除了要教授学生扬琴演奏的基本方法，还要注重培养学生的演奏创新能力，让扬琴未来的发展取得更大的成就。下文将分析培养学生创造性思维的策略。

一、弘扬扬琴文化，增加学生音乐文化底蕴

学生对音乐文化的掌握情况将会影响学生在乐器演奏过程中的情感表达以及对演奏曲目的理解。扬琴的学习过程也不例外，教师在教学活动中首先要完成的工作就是增加学生对扬琴文化的了解，使其具备更加深厚的音乐文化底蕴。第一，教师应详细地介绍扬琴的历史文化。扬琴最早出现在中东地区，明朝后期才传入我国，逐渐成为当时一种流行乐器。通过不断的发展，扬琴这种非本土的乐器逐渐和我国的传统文化相融合，使其形成独具中国民族风情的演奏乐器；第二，教师应具体介绍扬琴的演奏流派。扬琴演奏技艺经过四五百年的发展，因地域文化和民族文化的不同，逐级分成不同的演奏流派。主要的流派包括江南丝竹扬琴、广东扬琴、东北扬琴以及四川扬琴。每个流派又因当地音乐文化背景的不同而各具特色，演奏技巧大为不同。

教师通过介绍扬琴的历史发展文化，让学生感受外来文化与传统文化的美妙结合，使其处在一种历史文化感的氛围中，潜移默化地影响学生的情感世界，让学生感到学习扬琴演奏的历史使命感，促使学生用心学习演奏方法和技巧，从而为学生创造性思维的培养提供更多的内在条件。

二、培养学生音乐听觉能力

听觉能力训练是对一个音乐工作者最基本的训练，是其必须掌握的一项技能。教师在教学过程中应注重对学生听觉能力的训练，增强学生的基本技能实力。第一，教师应根据学生音乐文化底蕴和演奏能力的不同，结合自己多年的扬琴演奏经验，为学生安排和自身音乐水平相匹配的训练内容。如教师可以考察每个学生的音色区分能力、声音虚实的判断能力等，以此来提高学生对音乐作品的赏析能力；第二，培养学生音乐声部的立体感。教师应加强学生二声部乐曲的训练，学生通过听和声音乐作品，能更好的掌握音乐作品的音乐结构，能更形象的了解音乐内容。想要在音乐教学中培养学生的创造性思维就要让学生先听懂音乐作品的内涵，才能引起学生情感的共鸣，才有培养学生创造性思维的基础。

三、培养学生音乐想象能力

我们通常将人类的思维分为逻辑思维和形象思维。其中逻辑思维是人类获取前人总结出来的知识的能力，而形象思维是人类探索未知领域知识的能力。培养学生的创造性思维最主要的工作就是训练学生的形象思维能力。通俗来讲，就是培养学生的音乐想象能力。第一，学生在听到一个音乐作品时，应能根據乐器发出的高低不同的声音，想象出音乐作品所描绘的画面以及音乐所要传达的感情色彩，并能随音乐的演奏进入到那个感情世界，这是对音乐演奏者想象能力的最低要求；第二，学生应能将自己所看到的客观事物以及感受到的情感通过想象以音乐的形式表现出来，这是对学生想象能力的要求较高，与学生个人领悟能力以及人生阅历有关。总之，演奏者具有较强的音乐想象能力，可以更自由地在现实世界和音乐世界中进行转化，更好的发挥创造性思维。

四、激发学生演奏灵感

扬琴教学与普通的教学活动一样，都应视学生为教学工作的主体，加强学生的课堂主动性，激发学生演奏的灵感。首先，教师在扬琴教学过程中应为学生营造一种轻松和谐的学习氛围。这样学生才有机会打破扬琴演奏的常规，进行思维的创新。其次，教师在扬琴教学过程中应注意奖惩学生的分寸。教师的一个小小的鼓励都能激起学生继续努力学习的斗志，因此教师在教学过程中要不吝惜使用赞美性的词语夸奖学生的一点点进步，这样才能使学生有自信进行扬琴演奏思维的创新。最后，教师在选择扬琴演奏练习曲目时应避免使用演奏技巧单一的音乐作品。针对某一项演奏技巧训练学生的确可以加强学生对于这一技巧的掌握，但过于单一的训练内容会使学生产生厌烦心理。而且创造性思维的培养是在掌握大量基本演奏技巧的基础上进行的，因此教师应拓宽学生训练的曲目内容，让学生有更宽阔的音乐视野。

五、培养学生的发散性思维

发散思维是创造性思维培养的基础，教师在扬琴教学中还应关注学生发散性思维的培养工作。第一，教师在教学过程中应打破传统的口传身教模式，让教师的教学模式趋于多元化发展。口传身教的教学模式容易让学生形成思维定式，不利于学生长远音乐道路的发展。第二，教师应培养学生一种曲目多种演奏方法的技能。教师在教学的过程中应训练学生自主创新的能力，要让学生以不同的演奏方式演绎同一曲目，培养学生演奏创新的能力，进而达到培养学生创造性思维的目的。

六、总结

总之，扬琴教师应充分利用教学的机会，培养学生的创造性思维，让学生不仅学会熟练演奏扬琴，掌握扬琴演奏的基本技巧和方法，还要让学生具备创新演奏扬琴的能力。这不仅关系到学生个人未来扬琴演奏之路的长远发展，还关系到扬琴文化能否在我国继续传承。因此，教师应高度重视学生创造性思维的培养工作。

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