从高考题中探寻古诗词备考复习研学案的编订模式

段小清

摘 要：诗歌教学是语文教学中的一个重要组成部分，在高考中占有一席之地。但从历年的全省平均分来看，得分率不到五成。古诗鉴赏题成了广东考生面对语文卷最为头痛的一道题，成了广东考生的高考之殇。自然也就成了教师备考中的一大重点和难点。试图比较2010～2014年广东省近五年高考诗歌鉴赏试题，从而较准确地了解诗歌鉴赏a题的命题态势及特点，并根据本校实情，编制出适合学生备考复习的研学案，尽可能科学合理地指导学生积极备战2014年高考，为考生提供有效备考策略。

关键词：高中古诗词；研学后教；研学案

诗歌教学是语文教学中的一个重要组成部分，在高考中占有一席之地。但从历年的全省平均分来看，得分率不到五成（做得最好的是2011年，最差的是2009年）。古詩鉴赏题成了广东考生面对语文卷最为头痛的一道题，成了广东考生高考之殇。自然也就成了教师备考中的一大重点和难点。

笔者试图比较2009～2014年广东省近五年高考诗歌鉴赏试题，从而较准确地了解诗歌鉴赏题的命题态势及特点，并根据本校实情，编制出适合学生备考复习的研学案，尽可能科学、合理地指导学生积极备战2015年高考，为考生提供有效备考策略。

一、问题的提出

粤教版高中语文必修和选修课本中都收录了大量优秀的古典诗词，从最早的诗歌总集《诗经》到唐诗宋词元曲，无不反映出现代教育对高中生文学作品赏析能力培养的重视。可以说教材已为我们实施古诗词教学提供了理想而充分的载体，但综观我们的教与学实践，状况却不容乐观。

学生厌学，教师厌教，更有甚者直接放弃，成绩自然难以令人满意。为此，笔者对自己所带的班级连续三年进行调查，并于2014年扩大调查范围，结果显示：不足20%的学生喜欢“古诗词”；58%的学生学习古诗词的原因是为了“应付考试”；22%的学生对学不学古诗词的态度是“不喜欢”或“无所谓”。平时答题时只有15%的学生有自己的解题套路和解题策略，而85%的学生对古诗词没有或有一些但是不系统的解题套路和解题策略。通过对调查结果的客观分析，不难发现造成古典诗词教学淡化或不被重视的主客观原因。

二、授生以“鱼”与“渔”——强化“钓”的能力

“学案导学”是以研学案为载体，以学生自学、教师导学为手段，以培养学生自主学习能力，提高课堂教学效益为目的的教学体系。

研学案的编写要遵循高三古诗第一轮复习夯实基础知识，提升基础能力的基本原则，充分体现“学为主体教为主导”的指导思想。在编写中充分调动学生的积极主动性，把学习的主动性还给学生。学案的编写必须以考试大纲和课程标准对能力层次的要求为依据。

1.解读考纲对古诗鉴赏考查的能力要求

（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。前者是从怎么写的角度考查，突出诗歌创作的手法；后者从写什么的角度考查，突出诗歌创作的目的。

2.分析近5年高考语文广东卷诗歌鉴赏考查情况（数据来自广东高考年报）

（1）考查内容：依纲落实，分别考查了鉴赏形象、思想内容、手法分析等内容。出处多为宋元诗词。

（2）赋分持续7分不变；省均分2013年较2012年略有提升。难度基本持平，保持在0.37～0.38之间。明显高过2011年（0.51）和2010年（0.43）。

3.明确研学案目标，突出重点，逐个攻破

利用“研学案导学”提高复习的有效性，学案编写的目标设定至关重要，决定着复习的效率高低。首先学案的编写要紧扣教材，注意知识和结构间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化。虽然高考诗歌鉴赏不涉及课内文本，但课本中有很多经典的诗歌素材，以课本复习为切入点，重视课本中的练习，能较好地实现知识积累和能力迁移。

如第三册课本有这样的练习题：

（1）苏轼评王维的诗为“诗中有画”，请结合《山居秋暝》中间两联分析王维诗的这一特点？

（变题拓展：请从颔联中找出你认为写得最传神的动词，并分析其妙处。）

（2）杜甫的《登高》被誉为“古今七言律诗之冠”，并且四联都对仗工整……试分析对仗句，并体会其景中之情和情中之境。

（变题训练：古人在谈到诗歌创作时说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度赏析本诗的颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。）

导学案的编写还要配以一定量的思考题，设置时要注意做到循序渐进，并对学生难以理解的内容作适当的提示。

根据高三一轮复习的特点，导学案设计包含了考点解析、基础回扣、典型例题、层级训练或高考真题示范、知识框架梳理和反馈六大板块。

研究广东十年高考自主命题题型，将研学案的目标细化，突出训练重点，编订研学案：

研学案示例

诗歌鉴赏第一轮备考专题

——形象之意象和意境

一、复习目标

1.理解意象和意境

2.了解常见诗歌意象的作用和常见意境的特点

3.能运用意象和意境的知识解题和命题

二、知识归纳

鉴赏诗歌的形象是高考诗歌鉴赏中的一个重要内容。诗歌形象包括景物形象、事物形象和人物形象。

三、自主学习

1.请概括下列各诗的意境

2.知识积累

3.真题展示

4.命题探究及解题对策

5.我来出题

6.反馈

7.“源头”与“活水”——突破“僵化”的思维定式

三、研学案的实施

在有限的40分钟的课堂中，如何实施精心编写好的学案，使之获得预期的效果，是值得探究的一门学问。学生自学是学案导学的核心部分，学生在自学的基础上，教师进入精讲释疑阶段。在分层训练中，教师根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。

四、研学案实施结果的反馈

高三一轮复习通过实行学案导学，学生在较短时间内对诗歌鉴赏这一板块有了整体上的把握，并达到了良好的效果。整个课堂中，每个学生都积极参与，完成练习，都能有所收获。

实行学案导学，使学生有案可依，时间安排紧凑，课堂上的每一分钟都要紧张起来，从而极大地提高课堂效率。学生在课堂上既要阅读教材，又要讨论交流；既要思考问题，又要完成练习，提高了复习效率。学案导学，既使学生有效复习了基础知识，又提高了学习能力，符合新课标的要求，遵循了教育教学的基本规律。

研学案的编订是一个不断更新、不断发展创新的过程，教师观念的更新、僵化思维模式的突破都是一个全新的挑战。

编辑 薛直艳