打造三大平台，推动小学信息技术课堂发展

李海霞

摘 要：信息技术课程是彰显时代特征、符合社会发展的一门新兴学科。在小学阶段的基础教学中，怎样开展信息技术教学，提高学生的信息素养与能力是值得我们思考与探索的问题。笔者在教学中，试图从课堂平台的创设与构建切入，就如何以学生喜爱的平台，推动课堂教学发展，做了几番尝试。

关键词：小学信息技术 课堂教学 教学平台

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）06B-0094-01

我们生活在一个信息时代，在这个时代，信息就像燎原的星火，渗透到我们生活中的每一个角落。正是基于这样的时代特征，信息技术课程逐渐成为基础教育阶段不可或缺的一门必修课。课程标准中明确指出，我们应通过教学使学生具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，由此可见，信息技术教学不仅是一门传递信息、提高素养的课程，也是一门手脑并用的实践课，是一门传递技能知识的课程。那么，我们在实践教学中，如何实现知识与技能的“双管齐下”呢？笔者认为，构建有效的教学平台是推动小学信息技术课堂发展的关键。笔者在教学中，尝试从课堂教学中的学习平台、合作平台与展示平台的创设入手，就如何解决这个“关键性”问题进行了深入思考与实践，希望对推动小学信息技术课堂发展有益。

一、打造学习平台，夯实基础知识

课堂是学生学习的主阵地。那么，我们在信息技术教学中，如何创设具有信息技术特点的学习平台呢？笔者以为，这绝对不是“讲授式”的传统学习平台，让学生对着课本或者主机操控计算机，听教材，而应该让学生们参与到学习的过程中，通过学习任务、问题情境、人机互动，将基础知识的学习转变成学生自主发现、主动探知的过程。

教学小学信息技术《认识键盘》这一课时，笔者发现，说到这个课题时，学生们很不在意，大部分学生觉得，键盘有什么好认识的？我老早就会使用键盘了！在备课中，为了帮助学生全面地认识键盘，端正学生们的学习态度，夯实学生计算机基础知识，笔者利用多媒体课件，将“键盘”设计成能说会道的卡通形象，将键盘的各个部分从键盘中分离出来，以“我爱拼图”的学习平台，将键盘的认识渗透在丰富有趣的活动里，既提高了学生们对理论知识学习的积极性，又丰富了信息技术课堂的组织形式，有效地夯实了学生们的信息技术基础知识。

二、打造合作平台，促进技术提升

随着信息技术的发展，学生们在生活中随处都可以接触到计算机网络，那么为什么我们仍如此重视信息技术课程呢？这是因为课堂教学有着家庭教育无法比拟的优势——合作学习。在信息技术教学中，我们要根据教学内容，着力打造合作平台，通过具体的学习项目，组织学生们以小组（学习小组或自由组合）展开探究学习，引导学生们在亲身参与实践的过程中，体验信息获取、处理、分析与解决的过程，在合作的过程中提高信息技术能力。

教学小学信息技术《画图》这一课时，笔者发现，学生们对于计算机的画图功能十分感兴趣，迫不及待地想动鼠标画一画。因此，在这课的教学中，笔者把重点放在学生的实践与呈现中，着力打造合作平台，鼓励学生们在自主摸索与合作探究的过程中，掌握用计算机画图工具进行画图的技能，尤其是娴熟地应用鼠标进行创作的技能。为此，笔者组织学生们以学习小组为单位，以“我爱动画片”为主题，利用画图工具绘制一幅简单的作品，小组成员需在规定时间内互帮互助，协作完成作品，小组长对全组的作品进行检查，并组织小组成员推选出一幅代表作，参加班级评比。

三、打造展示平台，推动学生创新

爱表现是小学生的天性，他们无论在生活还是学习中，都希望自己积极的表现能够得到同伴和长辈的关注，尤其是教师或者长辈的肯定。在信息技术学习中，教师要抓住学生们的心理特点，适时地为他们构建一些展示平台，鼓励他们积极思考、大胆尝试、踊跃展示，以开放式、展示性的学习平台推动他们的创新性学习。

教学小学信息技术《初识物联网》这一课时，笔者发现，物联网对六年级的学生而言，还是一个较为抽象的概念，如果仅凭名词的讲解、案例的分析还是很难让学生们对这个概念有较为深入的理解。因此，笔者以为，我们在教学过程中，不妨“点到为止”，以案例引出这个概念，通过层层设问，引导学生们以小组为单位展开对“物联网”的探究活动，并鼓励学生将调查的结果，归纳成表格、文字，做出PPT课件，小组汇报。通过这种展示平台的创设，将教学过程转换为学生们的自主探究过程，把教的重点由教师的呈现转变为学生们的参与，在“展”的过程中，渗透教师的讲解，完善学生的观点，有效地提高了学生们的课堂参与度，推动了学生们创造能力的培养。

总之，课堂是学生们共同学习信息技术的最好平台，它的优势就在于教师与学生之间的良性互动、教材与学生之间的互动对话、学生与学生之间的合作分享。可以说，它本身就是一个信息获取与共享的过程。正是基于这样的学科特征，笔者认为，在教学中，我们应大力创设有利于学生自主学习与交流互动的学习平台，让学生获得亲身体验与收获知识的机会。

参考文献：

[1]陈峻英.信息化教学中如何设计学习情境[J]. 中国教育信息化，2007，（20）.

[2]于甜甜.浅谈小学信息技术课中德育的有效渗透[J]. 中小学电教， 2013，（Z2）.