培养小学生美术创意思维三策略

李萍

摘 要：培养小学生的创意思维在小学美术教学中是非常重要的，在美术教学中，教师通过情境铺垫、巧设提问、依托活动触发小学生的创意想象，引导小学生进行有效的创意观察和创意表达。

关键词：创意思维 创意想象 创意表达 创意品格

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）06B-0086-01

与语文、数学相比，美术课具有操作性强、趣味性强的特点，因此，美术课是小学生十分喜欢的一门课程。但是，现在一些教师在小学美术教学中，由于过于注重对小学生美术知识与技能的传授，导致了美术课堂教学的枯燥与乏味，严重挫伤了小学生学习美术的积极性。在小学美术教学中，教学美术知识，培养学生美术技能是重要的，但是，美术教学更为重要的功能是开发学生的智力和创造力，智力与创造力的核心是小学生的创意思维能力，在小学美术教学中，教师要把培养小学生的创意思维作为重要的教学目标，要善于从以下三个方面切入进行培养。

一、创设动画情境，引发创意想象

在小学美术教学中，教师要善于根据教学内容为学生创设有效的学习情境，把学习内容置于有效的情境之中，引发他们的创意想象。小学生具有“好动”的特点，他们对于动画片是十分喜欢的。在小学美术教学中，教师如果让学生去观察静态的画面，他们的学习注意力维持的时间是不长的。在小学美术教学中，教师要善于利用动画情境触发小学生的创意想象。

例如，在教学《相同图样排排队》（苏教版小学美术二年级上册）一课时，为了让学生初步感知二方连续的构图规律，笔者利用多媒体课件呈现这样的动画：先出示一只猴子，然后把这只猴子利用动画进行180度翻转，这样，学生在看动画的过程中就能体验到这两只猴子是相同的图样，只是两者的位置不同，这两只猴子的位置不同再进行排列就形成了图案。接着，利用多媒体给学生呈现鱼、虾等图案，让学生根据刚才的动画演示对其进行创意想象，把自己想象的结果通过画笔进行图案创作，在这个过程中，他们的创新能力得到了有效培养。

以上案例中，因为教师为小学生创设了生动的美术学习情境，激发了学生的学习兴趣，更为重要的是在这一情境的支撑下，有效地触发了他们的美术创意想象。这一环节将学生课间愉快的情绪带入课内。有了情境的依托，在创意想象下，他们对二方连续的构图规律初步感知，在实践中对这一构图方式进行了实践，有效地提高他们的美术素养。

二、依托游戏活动，引导创意表达

游戏是小学生十分喜欢的活动形式，他们的学习与生活往往与游戏是分不开的。在游戏过程中，小学生的创意思维特别活跃，因此，在小学美术教学中，教师要善于根据教学内容为学生设计一些美术游戏活动，引导小学生进行有意义的创意表达。教学中，可以采取以下几种游戏形式。

1.美术“开火车”游戏。所谓美术“开火车”游戏就是指让学生在规定的时间内，在原有的图像基础上大胆想象，进行添画，每人添加一笔，一个接着一个往下传，并邀请同学说出绘画意图。通过美术“开火车”游戏能够有效地调动小学生的创意表达，激发他们的美术创作热情，在这样的游戏活动中，小学生的创意思维能力与创新能力就能得到有效培养。

2.美术加加减减游戏。美术学科也可运用数学中的“加”法“减”法，对绘画及手工制作，都有一定的帮助，学生也觉得“浅显易懂”。如，在上《我是一只小小鸟》（苏教版小学美术三年级下册）这一课时，教师可以设计一些比较独特的练习题，先在黑板上绘出小鸟，然后让学生加一加，此时，有的学生画出小鸟拿着教鞭，有的学生给小鸟戴上眼镜，让它变成一只小鸟教师的形象。有的学生给小鸟穿上军装，或是让小鸟行军礼，让小鸟变成了一位威风凛凛的小鸟军人。此后引导学生进行思考如何利用这种方法让小鸟变更可爱？于是有的学生为小鸟加上博士帽、医药箱，或是给小鸟穿上漂亮的晚礼服……引导学生的创意思维，让课堂变得生动有趣。

三、利用操作活动，提升创意品格

小学生的想象力特别丰富，他们在美术学习的过程中经常会进行想象，但他们的想象具有不确定性和不规则性，在小学美术教学中，教师要善于引导小学生依托操作活动提升创意品格。

例如，在教学《小玩偶》（苏教版小学美术六年级下册）一课时，课堂上，我让学生利用纸折一个会动的小纸人，小纸人会动的身体是折纸的难点，如果教师反复示范，学生也能学会，但从考虑培养学生解决问题的能力、发展学生主动探究意识的角度出发，我还是把球踢给了学生，本以为他们会头疼，没想到很快就有学生嚷起来“我会了！”，只见她已把小人的身体拉开发现了其中的秘密。紧跟着就有学生模仿，教师无需讲解学生就学会，起到了“无声胜有声”的效果。这样学生掌握了某种折叠技巧，同时学会了一种寻求新知识的方法，增强了主动探究的意识，这对于学生长远发展的影响要比一点一画的技能更有价值。“授人以鱼，不如授人以渔。”不正是这个道理吗！

总之，在小学美术教学中，培养小学生的创意思维是重点之一。教学中，教师要善于通过情境铺垫、巧设提问、依托活动触发小学生的创意想象，引导小学生进行有效的创意观察和创意表达，从而让美术教学更高效。

参考文献：

[1]陈丽华.小学美术创新能力的培养策略[J]. 小学教学研究， 2010，（18）.

[2]萧兴国. 美术创意思维培养刍议[J]. 中小学美术教育， 2010，（10）.