情境教学在小学英语教学中的应用策略

刘婷

摘 要：英语教学的受众的愈来愈年轻化决定了教学的策略的改变和应用，对不同的教育受众体，教师应该应用不同的教育策略。小学英语在教育中起到的作用不容小觑，是当今时代进行交流的一大工具，是今后学生进行更远发展的基石。只有帮助学生打好小学英语基础，才能有利于学生今后的长远发展。因此，在小学英语教学中应用情景教学的策略是非常有必要的。

关键词：小学英语教学；情境教学；应用策略

当今时代的迅速发展，我国与世界其他各国的交流日益加深，英语作为一门基本全球通用的语言，在经济全球化的背景下，英语的学习显得日益重要。因此，对于英语的学习，是十分有必要的。英语学习的目标就是实现日常交流，而小学英语学习的目标就是引起学生对英语学习的兴趣，对这门学科的学习充满信心，提高英语教学的教学质量和效率，这也正是情景教学应运而生的原因。正确理解和把握情景教学对英语教学的重要作用，有助于稳步实现教师的教学目标。

一、为什么要在小学英语教学中应用情境教学

（一）传统教学压抑了学生的学习主动性

学习英语在传统教学中就仅仅被理解为背单词、背语法，无休止的敦促学生翻来覆去记忆单词，无休止的考试，使大部分学生对英语学习产生了厌恶心理，对英语学习失去信心。小学生天性活泼好动，注意力集中时间短暂，易被干扰，再加之教师在讲台上滔滔不绝地讲课，小学生一旦跟不上教学节奏，就会转而去干别的事情。教学效果不仅达不到预期效果，还会适得其反。学生在课堂上忙于记笔记，课后主动消化再去看这些笔记的学生又更是寥寥无几，英语教学对所学知识难理解，更谈不上应用。传统教学的弊端压抑了学生的学习主动性，使学生对英语学习失去兴趣，因此，亟需在教学中添加情景教学的教学策略。

（二）让学生明白英语并不是一门离生活很远的学科

众多的英语国家，英语国家发达的经济和人文，使英语这门语言在世界上扮演着愈来愈重要的角色。生活中更是处处存在着英语的身影。大街小巷的外资引进的超市、快餐店琳琅满目，英文的好莱坞大片，迪斯尼动画等等更是融入小朋友的生活。学好英文意味着，在生活中会更加便利，以后的发展前景也更加宽广。在英语教学中，教师应该引导学生关注生活中的英语，随处可见的广告牌、广告中普遍应用的英文广告词、标志牌上的英文标注等等，都在生活中有很重要的作用。只有让学生明白英语与生活息息相关，并且有着举足轻重作用，学生才会正视英语的作用，提升学习英语的兴趣。

二、如何应用情境教学

（一）重视多媒体在教学中的作用

时代的发展，意味着教学方式必然也要进行相应的改变。相比较传统教学，教师在黑板上进行板书，学生跟着抄笔记，教师如今可以应用多媒体，给学生创造良好的语言环境。积极动用学生的视觉、听觉也可以帮助学生集中注意力，让学生聚精会神地学习英语，并且可以加深印象。网络上有趣的资源，教师也可以根据本班学生的具体情况有选择的进行分享，活络课堂气氛，提高学生对英语学习的兴趣，有助于提升教学效果。

（二）外国教师与中文教师的结合

由于大部分学生家里都没有英语的语言环境，没有运用和交流的机会，因此，在英语教学中加入外教的作用是有必要的。外国教师生动活泼自然的语言会不自觉地感染学生，让学生在不知不觉中就会与外国教师进行交流。英语口语交流对于英语教学是十分有必要的，英语不同于其他学科，更注重的是在生活中的灵活应用。当然，仅有外国教师是不足以构成一个完整的英语教学课堂的，还需要中国教师的合理衔接。中国老师在这门课上的作用即控制课堂活动节奏，帮助外国教师和学生进行交流。只有外国教师和中文教师的巧妙结合，才能进行高效的英语教学。

（三）寓教于乐

小学生天性爱玩耍，课堂四十分钟对于学生来说是一段相当长的时间，学生稍不注意就会放空思绪，难以集中注意力在课堂上。因此，结合学生的特性，在教学中加入游戏的方式，让学生在玩乐中轻松掌握知识。学生天生模仿能力较强，教师可以先给学生放一段有趣的并且符合学生英文水平的英文视频，再让学生分组进行模仿表演，最后再课堂上进行排演。学生在排练的时候，对英文台词就可以做到了如指掌，再加上看其他组同学的表演，学生对英文的掌握程度更深一层。以教授数字为例，教师可以进行一个Corner的游戏，将教室的四个墙角命名为one、two、three、four，教师将眼睛闭上，让学生选择一个角站好。教师随机选择念一个数字，被念到数字的墙角的同学被淘汰。学生在玩乐中就可以轻松掌握数字。这样结合学生特点的情境教学方式既能活络课堂气氛，又能让学生掌握知识。

结语：

综上所述，情境教学在小学英语教学中起到了不可替代的作用，在激发了学生对英语学习的自信心的同时，也提高了教学的质量和效率。教师在教学过程中需要加强注意关注学生在学习中的个性发展，考虑其缺乏的语言环境，积极转变教学方式。小学生对新颖事物很强的接受能力，决定了教师若在教学中灵活应用情境教学，将会对小学生的英语教学起到事半功倍的效果，为学生以后的学习打下良好基础，对教学也具有深刻的影响。

参考文献：

[1]卜晓菊.情境教学在小学英语教学中的应用例谈[J].英语广场（下旬刊 ），2012，（5）：165-166，168

[2]张欣璐.情境教学在小学英语教学中的应用[J].新课程·下旬，2013，（10）：7-7

[3]杭龍海.简述情境教学在小学英语教学中的运用[J].新课程学习：基础教育，2011，（6）：50-50