试论小学六年级数学教学的有效性

黄海玲

摘 要：小学六年级是小学生思维有具体转向抽象的关键时期，小学数学教师应重视这一阶段的数学教学，使得学生思维拓展，进而提高数学教学质量。在小学六年级数学教学中，只有注重学生学习的方式，才能更好的提高小学生的数学成绩。尽管在小学数学教学过程中出现一些问题，但是在数学教师不断地努力下，创新了很多行之有效的教学方法，并能促进小学生数学有效性的学习。

关键词：小学六年级；数学教学；有效性

引言：

我国小学的教育目标是促进小学生全方面和谐的健康发展，培养小学生全面的能力。数学逻辑性强、思维拓展能力强、启发性也强，是培养小学生全方面和谐发展的重要方式之一。目前，我国小学数学成绩取得巨大的成就，虽然在教学过程中逐渐显露出一些常见的教学问题，但是这并不影响了小学数学成绩的提升。这都归功于我国小学数学教师在长期的实践教学中总结出来的、有效的教学方法，因而，在今后的教学过程中，数学教师要不断地创新新的教学方法服务于教学工作，更好的促进我国小学数学的蓬勃发展。

一、小学六级年数学教学中存在的问题

（一）教师用语枯燥乏味。

数学教学也是一门讲求语言艺术的学科，在面对相对枯燥的数学时，数学教师更应善于利用语言的艺术性 ，创造出轻松愉悦的课堂氛围。但是，由于许多数学教师思想落后，固守传统的教学模式，教学语言隐晦、艰涩，用词枯燥乏味，提不起学生学习兴趣。甚至，有些教师把不良情绪带入到教学工作之中，让学生无力应付。沉闷无趣的课堂氛围，不仅让学生昏昏欲睡，达不到预期的课堂效果，而且降低了小学生学习数学的兴趣。

（二）合作探究式学习流于表面化

在新课改的背景下是以学生为主体，尊重学生的个性发展，从而促使学生全方面的发展。体现了以人为本的教学理念。但是在小学数学课堂上，数学教师简单地把学生分成几个小组进行学习，即小组合作探究式学习。一方面教师对小组合作探究式学习的引导错误或是不到位，另一方面是学生自主探究能力欠缺，导致小组合作探究式学习过于表面化。

（三）小学生数学素养参差不齐

小学六年级是一个和初中阶段相接的时期，这个时期的数学教学融合了整个小学六年的知识。但是在教学过程中，很多的学生似乎都忘记前面所学的知识，在进行新一轮的学习时，一些数学常识很多学生记不住，因此，小学六年级的学生数学成绩参差不齐。这样的结果会导致在小学综合性考试时，有很多的学生会出现这个题目不会做，那个题目也不会的情况。

二、如何促进小学六級年数学教学有效性的措施

（一）有效地开展自主合作教学

教师在授课的过程中可以合理的利用身边的资源，在新课改理念的背景下，应积极有效的开发小学生课堂上的潜在能力，帮助学生形成良好的习惯。在课堂上教师应有效的开展合作探究学习，这种学习方式能很好的让学生之间建立起良好的友谊，同时也能增加他们的自主学习能力。例如：教师可以把班上的学生按照成绩的优良差搭配，这样会形成一个阶梯状的分配，学生在长期的学习中也能很好的观察自己或是同小组的成绩情况。当教师布置任务或是一节讲授完成之后，先在小组内进行检查，如果同学有不懂得题目可以向小组内其他同学请教，相互之间的学习，能避免一些学生羞涩于向其他同学问题的心理。

（二）学生参与教学过程

教师可以利用幽默风趣的语言营造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣：长期的实践教学证明良好的教学情境，可以很好地激发学生的学习兴趣，促进学习动机的形成。数学教师在授课的同时，一要做到传授数学知识，二要做到传授学生解数学题的技巧。小学生在课堂上是非常活跃的，数学教师可以利用这个优势，在教学中设计让学生参与讨论的教学步骤，让更多的学生感受到数学独具的美。学生的踊跃参与，即活跃课堂气氛，又能让学生学习到知识。当然，还能在数学过程让学生了解到一些生活经验，在平时的生活中他呢可以很好的利用自己所学的知识解决一些简单的问题。

（三）进行数学知识的复习

在小学六年级时，数学教师在授课的过程中，要适当的增加一些过去学的知识，慢慢的带动学生回想原有知识，使之和现在的融合一起。当多数学生都忘记一些数学知识时，教师应重视这一问题，并占用一节课的时间有真对性的对学生进行复习。复习的好处不仅可以激发学生原有的知识水平，还可以让学生更能明白知识的理解过程。数学教师不断的对学生进行复习，在后期的综合性考试中，学生也能轻松的进行考试。

结语

总言而之，数学是小学重要的学科之一，因此，数学教师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣及潜在的兴趣，更好吃透教材，结合生活经验，把数学知识融入在教学中，营造良好的教学环境，调动学生的学习兴趣，激发学习动机，教师对教学进行不断地的反思，创新出更好的，用有效的教学方式促进小学数学的教学。同时，数学教师爷需要及时发现存在的问题并能及时解决问题，这样便能提高学生的综合数学素质，奠定学生坚实的数学知识。

参考文献：

[1]陆代课 分析小学六年级数学教学的有效性[J] - 新课程 2015（17）

[2]刘丹 小学数学教学的有效性分析[J].-新课程学习.上旬，2015（3）

[3]刘平 浅析小学数学教学的有效性分析[J]-学刊，2014（6）