《朱德的扁担》（第一课时）教学设计

周萍

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.掌握本课18个生字，其中10个一类字能在田字格中正确美观地书写生字

3.初步感知课文内容，初步尝试把握课文大意，了解故事发生的时代背景。

教学重点

识字、朗读课文。

教学难点

理解词语，了解课文内容。

课前准备：课件 学生搜集朱德同志的资料

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

师：（课件出示朱德像）。小朋友们，认识他是谁吗？指导“朱”的书写，提醒孩子第二横要写得长些。老师范写。师：关于朱德，你知道些什么呢？请你简单地介绍介绍。

学生自由发言，鼓励学生课外收集资料，是一种非常好的学习方法。师：（出示：扁担图片）认识这是什么吗？生齐：扁担；师：（板书：扁担）这里的“担“读轻声。（指名读）；师：你知道扁担是用来干什么的吗？师：这根扁担可不是普通的扁担，现在珍藏在军事博物馆里呢。为什么呢？仔细看看，上面写了什么？（放大出示：朱德记，生齐读）看看这个“记”怎么写的，你有什么办法记住吗？生自由发言讨论。互相提醒记忆。

师：现在你知道这根扁担的主人是谁吗？（朱德）

相机板书：朱德的扁担，引导学生读出课题，相机指导学生：相同的内容，根据需要，我们可以有不同的读法，突出的重点也就不一样。

【指导个性化地朗读课题，根据不同的问题，学生需要突出不同的内容，让听者根据需要提取相关的信息，最后教师进行了有效的总结和学法的指导，有利于培养学生紧扣题眼的能力，提高学生语言文字敏感度。】

二、初读课文，整体感知

师：朱德爷爷为什么会在扁担写上这三个字呢？请听老师读课文，想一想：课文围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢？课文围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢？故事中有哪些人物？相机板书：朱德、 战士

师：下面请小朋友们自己读课文。

出示自读要求：（1）标出自然段序号。

（2）大声读课文，难读的地方多读几遍。

师：课文中的生字词会读吗？

（出示生字词）

zhì shǒu ɡōnɡ ɡānɡ

同志 坚守 围攻 井冈山

bì chǎn jì

必须 生产 标记 一块儿

quàn bìnɡ

劝说 并

dí lù dǒu

敌人 山高路陡

fěn suì yuè

粉碎 翻山越岭

1. 师范读，请学生跟读。

2.开火车读，评价提醒：“冈”“攻”“并”后鼻音。“路”声母是l，“粉”前鼻音。

3.男女生比赛读，分组读。

4..把它们的拼音去掉，顺序改变了一下，你还能认识吗？

（分行出示词串）

朱德 扁担 井冈山

坚守 粉碎 敌围攻

山高路陡 翻山越岭（指名读）

让我们一边想象画面，一边读。每一行都向我们展示了故事中的一幅画面（学生齐读）

重点讲解“攻、守”，引导学生谈谈自己的发现和记忆方法。

【将生字放在词串中认读，不但有利于学生理解記忆，而且有利于学生把握课文的大意，在头脑中形成一幅幅鲜活的画面。词串中的一对反义词，教师让学生在具体的语境中理解，并在语境中拓展相关的反义词，增加学生的词汇积累，便于学生灵活运用。】

师：刚才读课文时，有几个长句子你读得顺畅吗？

（出示：朱德同志/也跟战士们/一道/去挑粮。学生根据划分的停顿记号齐读。）

师：我们遇到长句子时，就这样，中间停顿几次，吸吸气再读，句子就不觉得长了。用这样的方法，请你读读下面的两个句子。

（出示：井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。

（学生自由练读，讨论）

【这篇课文长句子较多，读通读顺长句子是读好课文的基础，所以，在长句子的朗读指导上，我用一个句子进行范例，进行方法指导，通过提一些问题，让学生明白怎样进行语义停顿，为正确流利地朗读课文奠定基础。】

三、巩固生字，指导写字

1.引导学生讨论：你是怎么记住这个字的？有什么要提醒大家注意的？学生自由讨论，积极发言，教师相机指导鼓励。

2.作业：描写习字册

（学生书写，教师提醒和纠正写字姿势。）

【识字写字是第一课时的主要任务。在指导写字这一环节，我把学习的主动性教给孩子们，让他们自己互相提醒，自己做小老师，指导同学们进行生字字、形、义的学习。从而激发他们今后主动、自觉观察字形的兴趣。

四、总结课堂，布置作业

1.练习正确、流利地朗读课文。

2.给生字找朋友，和同学比赛，看谁知道得多。）