浅谈初中语文生活化教学的几点思考

张京通

摘 要：所谓生活化教学即把刻板化的课本中的内容和日常生活相结合，在学习的过程中体会生活。生活和课本的知识结合好，学生就能从情境中很直观地感受到课本上描述的生活情境，并因此感悟到语文的乐趣，学生才能发自内心地愿意学习语文，进而产生对整个学习生活的兴趣和热情。

关键词：初中语文；生活化教学；实行方案

所谓生活化教学即把刻板化的课本中的内容和日常生活相结合，在学习的过程中体会生活。初中语文教学如果能和生活相联系，在语文教学中加入一些生活化的内容，从学生听课的视角去寻找生活中随机出现的一些语文知识，可以提高学生对语文这门看上去比较死板的科目的关注度，进而提高其学习能力。

一、初中语文教学生活化的意义

1.提高学生学习的兴趣

生活化教学主要表现在教学的过程中，向学生传递知识的同时加入生活元素，引导学生将日常生活与课本相结合，这样的做法有非常多的优点，一方面让学生很生动地接受书中的内容，同时让他们觉得自己学习的知识在生活中随处可见；另一方面，在让学生学习和生活的距离变小的过程中，也能让他们更了解作者的生平、基本情况等，无形之中也就调动了学生的学习热情，提高了学生的学习兴趣。

2.拓展教学空间，有利于教育改革

中学的教育不仅要加强学生的语言表达能力，更重要的是为学生提供能够形成一个比较良性思维模式的帮助，提高学生的个人修养。教育本来就不应该脱离生活，时代的发展也不允许刻板的理论知识。进行生活化的教学，不仅可以丰富、拓展教学的空间，也可以因此发现不同学生的不同生活环境，有利于教学方式的改变以及进一步的教育改革。

学校在考察语文教师成绩的时候，在调查相对的学生考试成绩的时候也要考查知识层面之外的情感积累，了解学生对语文科目甚至对生活是否积极向上；除此之外，教师授课时的课堂氛围、学生听课是否专注等都可以纳入对语文教师的考察范围。考核语文教师的水平高低往往不能单纯依靠考试的成绩，要从多方面进行考虑。

二、初中语文教学生活化的可实行方案

1.明确教学目标，探索教材

教师必须树立一个正确的“以人为本”的理念，并且将这个理念带入教学活动中，理解学生的想法，适当听取学生的意见，对自己的教学手段进行调整，采取最好的方式投入教学。

课前的准备包括两个方面：一方面是教师在准备教案的时候必须要读透教材，努力將包括生活环境在内的生活中的一些因素和教材提到的内容相结合。另一方面，鼓励学生在课前的预习过程中寻找身边的生活因素，这样不仅有利于学生学习兴趣的提高，也有利于课堂上授课的进程。

2.课堂环境生活化

在生活化的教学课堂中，具备一个比较良好的课堂环境是非常有必要的，教师应该将学生放在整个教学过程的主体位置上，将学生的学习和生活相结合，通过不同的课堂模式组建一个良好的课堂人文环境，让学生能够非常亲切地感受并交流自己的想法，表达思绪，培养非常良好的学习习惯。

一般情况下，如果生活和课本的知识结合得非常好，学生就能从情境中很直观地感受到课本上描述的生活情境，并因此感受到语文的乐趣，也只有真正了解了语文的乐趣，学生才能发自内心地愿意学习语文，进而产生对整个学习生活的兴趣和热情。

除此之外，针对不同的学生也要有不同的侧重点，语文是一门依靠自身情感比较大的科目，每个学生的兴趣所在和接受的能力都不尽相同，教师教学不可以一概而论，教师必须了解自己的学生，了解他们的基本情况，选择比较适合他们的方法。大部分学生不愿意学习语文科目的原因大多是因为“枯燥”，这也就需要教师在上课之前将生活与课本适配起来，使课程内容变得生动形象。

3.引导课后自主活动

课堂上的教学并不是生活化教学的全部，知识是来自于生活实践的，只有仔细注意生活里的小事情，才能提高自己的语文水平以适应社会。可以说，生活的大环境是我们在学习过程中用不完的资源，所以在生活化教学的进程中我们需要指引学生观察生活，并养成一个良好的习惯，积累知识。

教师也可以鼓励学生在课后开展一些比较生动的课后活动，比如成语大赛、汉字听写比赛一类，让学生在快乐的气氛里提升自己的知识水平以及对语文的学习热情。只有学生真正喜欢并乐于参与的教学模式，才是最有效的教学方式。

在生活化的语文教学过程中，教师应该让学生体会到语文这一科目对生活的重要性，将课本上刻板的知识与灵活多变的生活结合在一起之后，学生也能体会到语文的乐趣所在，不仅可以增强学生的兴趣，也可以解决很多在课堂上很容易发生的问题。

参考文献：

[1]汪选桃.初中语文生活化教学初探[J].语文天地，2015（2）.

[2]杜丹.初中语文“生活化教学”探究[J].语数外学习：初中版：中旬，2014（5）.

[3]李金日.找寻生活中的语文元素：浅谈初中语文生活化教学思路[J].新课程学习：中，2014（7）.

[4]丁桂霞.浅谈初中语文生活化教学有效对策[J].课外语文，2012（16）.

编辑 王梦玉