初中学生化学阅读能力的培养

陶维

摘 要：阅读能力是初中化学教学中学生非常重要的一种学习能力，通过有效的阅读，学生能够充分地获取化学知识，提高理解程度和知识运用能力。因此教师在初中的化学教学中应该给予学生阅读能力的培养以高度的重视，有方法、有目的地培養和提高学生的阅读能力，让学生具备优秀的自我学习和提高的能力，为学生的化学学习乃至其他学科的学习提供一个良好的帮助。结合多年的实践教学经验，重点谈一谈在初中化学教学中对于学生阅读能力的培养。

关键词：阅读兴趣；阅读能力；培养策略

化学是初中阶段非常重要的一门学科，在长久以来的初中化学教学中，教师没有给予学生阅读能力的培养以应有的重视，这很容易导致学生在成绩提高到一定程度之后就很难进一步地提高，这主要是因为学生没有通过化学知识的深刻阅读而扎实地掌握课内知识，并且由于阅读能力的缺乏使得学生对于所学知识的运用能力不高，这就使得学生在面对逻辑性较强、复杂程度较高的问题时能力稍显不足。而对于学生化学学习中阅读能力的培养首先还是要从学生学习兴趣和参与程度入手，调动学生的积极性，激发学生潜在的无限可能。另外也要运用得当的方法有针对性地培养学生各项的化学阅读能力，从而全面地促进学生阅读水平的提高。

一、激发学生阅读兴趣，调动学生参与的积极性

在初中的化学课堂教学中，对于学生阅读能力的培养与其他学科的教学一样，最为关键的也是对于学生学习兴趣的激发，将学生在课堂上参与的积极性调动起来。而在化学课堂教学中对于学生学习兴趣的激发首先还是要从教材内容出发，将教材内容中趣味性较强，且与实际生活有着较为密切联系的内容加以充分利用，以此为教学的切入点，将学生的注意力集中到课堂上来。然后再利用化学这门学科中独特的现象和反应过程来激起学生的好奇心，让学生能够抱着浓厚的兴趣进行课内知识的学习。除此以外，教师也要将课程内的知识与学生的实际生活进行联系，让学生能够站在既有生活经验的基础之上进行课内知识的学习，这样学生会从生活中的感性认识上升到课内学习之后的理性认识，这样不仅能够非常有效地将学生的学习兴趣激发出来，让学生的课堂参与程度得到有效的保证，同时学生的实践能力也会得到一定程度的培养，让学生学会如何运用所学到的化学知识。

二、传授引领，指导阅读方法

在化学教学中教师对于学生阅读能力的培养要有计划、有步骤地进行，这不仅是因为阅读能力不是一朝一夕可以形成的能力，同时还因为化学这门学科需要阅读的内容需要学生具备一定的理解和领悟能力，而这些能力的形成同样也需要时间的积累，因此教师在培养学生阅读能力的时候切勿操之过急，要根据学生的实际情况制订有效性和针对性俱佳的培养方案。

1.化学概念的精读

化学概念是整个初中阶段化学学习的重中之重，只有对于概念的深刻理解和灵活掌握，学生在面对任何问题时才能够真正地得心应手。而在概念的学习中可以对学生的精读能力进行培养，首先让学生将概念中的文字描述进行仔细阅读，将其中所包含的化学知识充分理解，然后再让学生进行扩展性思维和逆向思维，从多个角度来推敲化学概念，培养生精读的能力，同时学生的思维能力也得到一定程度的提高。

2.化学用语的阅读

在化学用语的阅读中，教师可以采取泛读和通读的培养方式，主要让学生通过这些化学用语的阅读来形成一种化学思维习惯，并且通过这些用语的掌握来提高学生阅读的效率，让学生通过快速阅读来大致地掌握阅读片段的主要内容。这样对于学生的化学理解力的提升有着非常大的促进作用。例如在有机物的学习中，由于有机物的种类非常多，但是规律性较强，这时对于有机化合物概念、名称、反应等等就可以采用通读和泛读的方式，让学生能够掌握这类化学知识的规律，从而做到举一反三。

三、培养学生良好的阅读习惯，确保学生阅读能力的提高

阅读是一种循序渐进的能力，需要学生具有较为持久的恒心和毅力，所以教师可以在培养学生化学阅读能力的时候培养学生阅读的良好习惯，对于陌生的知识和事物能够静下心来仔细地阅读，从而掌握知识的内容和事物的本质。这样不仅对于学生阅读能力的提高有着非常重要的作用，同时对于学生学习能力的提高也有着非常大的帮助。学生阅读习惯的养成能够为学生的阅读训练提供非常持久的内在动力，让学生由感兴趣阅读变成发自内心的阅读，这样学生听过阅读所获取的化学知识也更为长久，理解程度也会更高。教师在培养学生阅读习惯的时候要让学生带着问题去阅读，让学生质疑能力得到有效提高，不断地提高自身的思维能力。

总之，在初中的化学教学中，为了能够进一步地提高教师的教学质量，促进学生学习能力的提高，教师应该注重对于学生阅读能力的培养，制订相应的培养计划，以学生为中心切实有效地开展学生化学阅读能力的培养和提高，让学生能够更加充分地理解化学课堂上所学到的化学知识内容，提高学生化学知识的运用能力。

参考文献：

赵丽娜.化学阅读能力培养三步曲[J].读与写，2014（2）.

编辑 段丽君