浅谈初中化学的创新教育

陈锋茹

摘 要：目前，初中化学教学多是以课堂教学为主。随着化学新课程改革的不断深入，应依据初中化学的学科特点，大力开展创新教育，只有这样才能提高学生的科学素养，培养学生的创新能力和精神。

关键词：教学模式；教学观念；创新精神

创新指的是人们为实现某种要求，解决某个问题，对已有的信息进行深入分析，突破旧有的事实，从而获取解决问题的新方式。现在我们的初中化学教学依旧是通过课堂教学的方式进行教学，长久以来没有进行必要的创新改革。义务教育阶段的化学教学就是要从化学学科的特点出发，利用初中化学的新教材优势，大力推行创新教育，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，帮助学生培养创新能力的目标。本文从学校、教师和学生三个角度对初中化学开展创新教学进行一些阐述。

一、学校改革传统的教学模式

在学校中，对于初中化学的教学模式，一直以来多是以课堂讲授为主，要知道化学是一门以化学实验为基础的学科，长此以往地偏重于课本上的知识讲授，很难开展有效的化学教学工作。这样不利于帮助学生创造性地运用化学知识来解决生活中遇到的实际问题。化学学习本身就是一门实验性质的学科，但在实际的教学工作中，学校一味地要求学生努力学习，强调学生多学多练，忽视了实验教学的重要性，不注重学校的实验室建立，甚至在有的学校中连教师的演示实验都省了，教师“做”实验变成了“讲”实验，学生“做”实验变成了“记”实验，忽视了学生的动手能力，从而使教学工作很难顺利进行。所以，在如今的化学教学工作中，学校一定要积极打破传统的教学模式，大力开展创新教育。第一，学校要扩大化学的信息来源，积极汲取最新的教育科学成果，实时地应用到教学工作中；第二，积极组织教师研究新的教学方法，摒弃传统的死记硬背，埋头苦干的教法。教师不要一味地讲授知识，要加强对学生的引导，使学生自己去发现知识，掌握知识，还要引入实验教学法。

二、教師改变传统的教学观念

教师一直以来的教学基本上都是以化学课本上的知识为基础，自己为课堂的中心，迫使学生记住专业知识，从而使学生养成必须按照教师规定的方法，规定的思维去学习，丝毫不敢越雷池半步，出现学生的定势思维增强，而创造性思维变弱的局面，禁锢了学生的创新思维。这样，学生的学习变成了被动的记忆，没有了主观能动性，非常不利于学生创新能力的发展。所以，如今的教师一定要摒弃传统的教学观念，不断建立创新教育的理念，并运用到具体的化学教学工作中。其次，教师要积极引导学生了解与化学相关的资源以及环境，不能执著于课本的知识。教师还要多给学生普及与课本上化学知识相关的名人故事，让学生对于书本上知识的来源以及创造者有一个基本的了解，让学生从中受到感染，从而激励他们对知识进行深入钻研，积极培养创新意识。

最后，教师要注重学生思维能力的培养。化学知识本就抽象，教师要以学生为主，书本为辅，引导学生建立一个由抽象到具体，由现象到本质的思维过程，这样使学生对化学知识的概念以及相互联系有更深入的理解，而且还培养了学习思维能力和归纳能力。

三、学生积极培养自己的创新精神和能力

创新是要求主题在解决问题的过程中利用已掌握的知识和技能，主观地去思考探索，从而获取解决问题的答案，所以说创新能力的培养还要受主题的个性制约。所以，在初中的化学教学过程中，学生一定要注重基础知识的积累，摸索适合自己的学习方法，秉承科学严谨的态度，积极开发思维，从而提高自己的创新能力。首先，学生的学习绝不仅限于课堂，一定要增加自己的信息来源，在课下积极地加强知识补充。比如，现在的互联网高速发展，学生完全可以通过网络获取更多的知识为己所用。其次，学生要积极地参加一些社会实践，不断地开阔学生视野，学生只有见得多了，交流得多了，才能掌握更多，才能为自己的创新打下良好的基础。最后，学生要积极开辟第二课堂，观看化学视频，举办化学讲座，动手操作实验。许多化学实验不仅只有在实验中才发生，在现实生活中也常常存在。比如，铁的生锈，茶壶中白色物质的产生等，在实验过程中注意培养自己独立思考的能力和观察能力。让自己在实际操作中培养创新意识，不断培养自己的创新综合能力，从而提高自己的创新素养。

随着我国教育事业的发展，开展创新教育已然是当今教育的发展趋势。新的化学课程就是要求学校、教师和学生从社会发展的需要开始，全面开展合作，充分利用初中化学的学科优势，积极开展创新教育，激发学生的创新意识，促使学生主动理解化学，学习化学，引导其进行深入的科学探究，从而帮助学生培养创新能力。

参考文献：

[1]解守宗.试述化学教学评价改革的三个动向[J].化学教学， 2001（4）.

[2]周明星.试论创新教学[J].教育探索，2001（6）.

编辑 孙玲娟