提高课堂艺术性，调动学生参与教学

马岩岩

摘 要：语文教学主要在课堂进行，要想提升语文课堂的吸引力和学生的参与度，就要增强语文课堂的艺术性。这需要教师用具有创造性的教学模式来引导学生融入课堂，获得知识理论。这样也就达到了教与学的有机结合。从常规教学着手，针对如何提高课堂艺术性问题谈谈看法。

关键词：高中语文；课堂教学；艺术性

高中语文教学完全可以通过激活课堂来燃起希望之火。激活课堂也是时代发展对语文教学的要求。语文教学主要的活动场所就是课堂，而课堂教学也是语文教学的重要组成部分。提升课堂教学质量和学生的学习效率，是每一位语文老师努力的目标。如何增强学生课堂参与度和学习兴趣，让学生喜欢上语文课，并自觉学习，需要从提升课堂艺术性着手。

一、导语的艺术性

导语是一节课的起点。好的导语可以在第一时间吸引学生的眼球，激发学生探究问题的兴趣。那么，导语要如何进行设计呢？

1.课程与课程之间一般都有过渡

本节课既是上一节课的承接，同时也是下一节课的基础。因此，上课的时候应该对上一节内容进行总结，并自然过渡到本节要讲的内容。这样学生不会觉得过于突兀。对于某些课程也可以选取过去学过的和本节课内容关联度比较大的知识作为引入，学生在学习新课程的时候，就会有意识地将二者进行对比，学习新的内容也不会感到吃力。

2.将自己的生活经历作为引入

对于生活中普遍发生的现象，学生可能只知道表象，并不清楚内在联系。因此教师可以选择生活或者工作中一些比较适合的例子作为课程引入。这样就能激发学生的求知欲，让学生渴望了解更深层次的内容。

二、提问的艺术性

1.创设温馨的课堂气氛

温馨的课堂气氛可以让学生以更加舒适的方式融入课堂，并且也能在一定程度上削弱学生回答问题的恐惧心理。学生因为知识的匮乏、课堂环境压力和恐惧心理，往往很难对问题做出准确回答。教师在这个时候绝对不能嘲讽学生，而是应该予以适当的启发，帮助学生理清问题的思路，给学生重新表达想法的机会。

2.掌握分寸，把握时机

教学中设置提问不能过于形式化。最好的提问时机，就是新旧知识出现矛盾的时候。这个时候提出问题会立刻引起学生的兴趣。而问题得到解决之时，学生也会感到满足和自豪。教师提出的问题不能太简单，过于简单学生不经过慎重的思考就能得到答案，这与提问的初衷相违背。问题太难的话，学生不知道从哪下手，会打击学生的积极性。教师提出的问题不能过于宽泛，学生对于宽泛的问题可能会感到无聊。因此教师在设计课堂问题时要严抓问题质量，把握问题的难易程度。

三、语言的艺术性

课堂语言的艺术性影响着语文课堂的艺术性。课堂语言并不是平时的聊天，也不是抑扬顿挫地读文章，而是知识升华的过程。它既需要感染力也要按照一定的逻辑传达思想。追求语言艺术的教师往往能够将课堂内容准确地传达给学生，寥寥几句就能将文章的精髓体现出来。教师语言艺术的优劣和课堂教学质量密切相关。因此教师在授课过程中要有意识地提升课堂教学语言的艺术性。在授课的过程中，不管是对文章理论的说明，还是规律的引导都要用词准确。不能用模糊的概念进行阐述，要用具有科学性的语言进行说明。讲课流程设计要合理，对于不同层次的内容要安排得当。主次不突出或者是顺序紊乱的教学肯定不能产生很好的教学效果。教师授课的语言也要尽可能精炼，能够用几句话说清楚的问题就不必大费口舌。能够一次解释清楚的问题，就不要一直重复，同时也要尽量减少口头禅的使用，避免课堂语言过于口语化。语言要生动形象，要善于使用一些切合内容的典故或者比喻，将枯燥无味的东西生动化，更加利于学生理解和感受。

四、板书的艺术性

板书由两部分组成，书写和作图。它是课堂教学的重要组成部分，是教师语言表达的辅助。它能帮助学生更加清晰地理清文章思路，并提升学生解决问题的能力。

1.板书要有协调性

板书内容应该随着教学过程的深入逐渐完善。板书和教材是一致的，随着教学过程的发展而变化。板书要条理清楚，主次分明，对课程中比较精华的部分进行总结、归纳，教师一边进行课程内容讲解，一边书写板书，板书的内容要和讲解的内容高度关联，这样既能节约时间，也不会分散学生的注意力。

2.板书要灵活

板书的内容可以根據课堂教学内容的变化而变化。板书字迹要尽可能工整，不管是图表还是文字都要布局合理，必要的时候还可以通过使用其他颜色的粉笔来着重体现重点内容。规范化的板书还能引导学生规范地完成作业。板书要结构合理，形式优美。

总之，课堂教学需要艺术性。只有充满艺术性的课堂才会被学生喜爱，学生才会更加愿意听讲，积极回答问题。这也就从根本上完成了教与学的有机结合。我们相信高中语文课堂教学可以通过提升课堂教学艺术性大放异彩。

参考文献：

[1]刘红云.优化课堂教学的有效途径[J].河南教育：基教版，2008（4）.

[2]李志宏.关于促进学生参与课堂教学的研究[D].内蒙古师范大学，2004.

编辑 孙玲娟