幼儿园探究性教学活动的教育价值与实施策略

倪叶婷

摘 要：在教育改革不断深化的背景下，探究性教学模式得到了广泛的发展和普及。在幼儿园教学中开展探究性教学活动，可以根据学生这一阶段的特点，制订科学合理的教学方案，促进学生的学习自主性，帮助学生更好地学习，从而提高幼儿园的整体教学质量。

关键词：幼儿园；探究性教学；教育价值；实施策略

新课程改革下，幼儿园探究性教学活动注重的是以学生的固有经验为基础，通过探索性的主题活动帮助学生树立自主探究的学习意识，让学生在活动中体会到探究性学习模式的优势，培养学生对于问题的认知和解决能力，激发学生学习兴趣和求知的欲望，为学生以后的学习奠定良好的基础。如何在幼儿园教学活动中充分发挥探究性教学活动的教育价值，是教师及学校应该重视的内容。

一、探究性教学活动的教育价值分析

1.可以提高教师的相关专业水平

针对幼儿园学生的特殊性，教师要在教学过程中发挥出专业的教学水平，充分考虑实际情况，有针对性地开展教学活动。探究性教学活动的开展可以帮助教师更好地了解学生的特点，强化科学教育的理念，改变传统固定的教学思维，把师生之间的关系建立在融洽和谐的基础上，从而对学生有更多的人性关怀，使学生在温馨轻松的环境下学习。新形势下，教师在幼儿园教学中应该具备的技能不仅仅是基础的教学方面，还应该不断完善在音乐、绘画、舞蹈、关怀等方面的素质，拥有全面的素养技能；在教学方案的制订上，要不断创新发展，以适应学生的学习需求。这也就对教师的思维创新能力和课堂驾驭能力提出了更高的要求和标准。

2.有助于学生的全面发展

探究性教学活动的开展，一方面可以满足学生的内心需求，使其对身边的生活现象形成新的概念认识，对人与人之间的关系有新的认知；另一方面，探究性教学活动需要学生发挥主观能动性。从本质上来讲，探究性教学活动是学生自主参与的活动，教师的教学目标要根据学生的特点制订，不应该过于强化，要贴近学生的生理机能特点，给学生留下足够的生成空间，让学生在轻松欢乐的氛围下学习。

3.提高幼儿园的教研水平

当前，幼儿园在应用探究性教学活动上已经具备了一定了的理论基础，但是要把这些理论充分地和具体实践相结合，就需要教师做好自身素质的完善工作，对教学活动及时总结反思、不断创新。这样在不断的总结交流中提高自己的教学水平、完善自身素质，有助于良好的教师文化的形成，对于教研水平的提高也是显而易见的。

二、探究性教学活动的实施策略

1.创新思维，積极引导学生参与活动

幼儿园学生对各种事物有很强的好奇心和动手操作的欲望。教师要根据学生的这一特点，构建学生常见的场景，把教材内容和生活现象进行合理融合，创设实验性的活动，引导学生对生活现象进行自主分析思考，找出多种方式解决问题，这样一方面巩固了学生的知识，另一方面又促进了学生分析和解决问题能力的提高。

2.运用多种方式为探究性教学活动的开展构建平台

（1）连续跟进的方式。由于幼儿园教学的特殊性，探究性教学活动的实施需要考虑具体的教育情境，这样就对活动的实施有了更多的要求，针对于不同的教育情境要开展相应的探究活动。一般可以划分为以下几种：第一，在同一种教材不同领域方面的探究，这种方式可以充分激发教师的思维创新能力，教师可以根据自身情况灵活开展探究活动；第二，不同教材统一领域方面的探究，这种方式可以帮助教师对某一知识点进行深刻的理解，找出其与其他知识点之间的关联，从而总结出内在的规律，采取合适的教学方案。

（2）主题沙龙的方式。所谓主题沙龙的方式，就是教师通过对某一问题的研究，聚集在一起开展专题探讨的模式。这一模式可以使教师在探讨的过程中各抒己见，求同存异，形成共识，通过多角度、多层次的问题探讨，增进教师间的交流，为探究性教学活动营造良好的氛围。

（3）实例分析的方式。实例分析方式就是对生活中或者教材中的案例进行探讨研究，在实例的具体选取上，要考虑到幼儿园阶段学生的实际，尽量选择学生易懂、感兴趣的话题，案例的切入口要有针对性且范围不易过大，在案例的呈现方式上要能够真实完整地反映教学目标。这一探究方式可以有效地帮助学生树立团队意识，学会分享和合作，从而提高学习能力，对幼儿园的整体教学质量的提高有很好的助推作用。

3.重视记录环节

幼儿园的学生对于外界事物的认知有很强的主观性特点。探究性教学活动在幼儿中的开展能够把抽象的信息具体化和生动化，从而确保探究信息的高效性，而这也是对学生学习的综合反映，有一定的真实性，因此对于探究活动的记录环节要高度重视。

综上所述，探究性教学活动在幼儿园教学中有着十分重要的作用和意义，教师在具体实施过程中要提高认知，不断完善自身素质，积极创新，构建科学合理的教学方案，促进幼儿园整体教学质量的提高。

参考文献：

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