加强口语交际训练，提高学生自信心

金美香

摘 要：培养学生的口语交际能力是语文学科的要求，而职高学生口语交际自信心不足，本文主要阐述了培养职高学生口语交际的自信心的策略，以提高职高学生的口语交际能力。

关键词：职高学生；口语交际；自信心

语文教学的基本任务是培养学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。口语交际能力是构成良好语文素养不可或缺的重要内容，在语言交际中具有与“读”“写”同等的地位。语文教学中必须加强培养职高学生的口语交际能力。而在职业高中，学生生源相对较差，许多学生不善于表达，上课怕发言：有的一站起来说话就脸红，说话结巴，语无伦次；有的发音很轻，吐字含糊；有的体态别扭，语句欠完整，条理不清。讨论课文内容时，学生敛气屏息，举手回答寥如晨星，原来心有所悟口不能言；谈及学习体会，一片沉默，盼人举手仿如天外来客。究其原因，是学生自信心不足。那么，怎样培养学生的自信心，提高学生的口语表达能力呢？

一、自我暗示，激發自信心

心理学研究表明：自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如：当学生情绪紧张，不敢上台朗读时，反复在心里默念“我声音响亮，朗读得很好”，很快就能帮助学生从紧张的情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，如“我一定能行”“我能讲得很好”，并且想象优秀演说者演说时的情景，还要想象自己演说出色的模样，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

二、降低要求，培养自信心

口语交际训练设置，要本着由浅入深的原则，这既符合了大众的认知习惯，又是口语训练的必然规律。

开学伊始，我要求学生上台自我介绍，由于其中一个班学生入学分数特别低，自信心特别不足。我对该班学生的自我介绍降低要求，只要求他们至少讲五句话，结果每个学生都能积极上台，都体验到了成功的喜悦，增强了自信心。自信心是受成功率制约的，一个人自信心的高低与他的成功率成正比。成功的次数越多，自信心越强；反之，失败次数越多，自信心越弱。让学生在内心深处感受到“我也行”“我能行”，这是培养和提高学生自信心的根本方法。

三、面向全体，培养自信心

课堂教学中，要树立全体意识，即必须着眼于每一位学生的发展，让每位学生都有口语表达锻炼的机会，培养他们的自信心。

当前，职业学校也在进行课程改革，“以生为本”的观念已经深入人心。只有真正地了解学生的实际需求，然后分层设置问题，才能全面落实课程改革的理念。所以职业学校的教师在平时的教学中，就要多为学习自信心不足的学生创造机会，让他们在教师、同伴的支持和鼓励下，获得成功的体验，帮助他们树立自信心，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，从而提高课堂教学效率。

四、赏识激励，培养自信心

美国著名的心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”对学生的口头表达，我们应该加以赏识、肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信。当他们得到教师的赏识和肯定时，就能增强再次表达的内部动力。多表扬、多激励，就会让他在“我是口头表达能力强”的心态中不断变好；反之，学生就会对口头表达失去动力，渐渐地变得不愿多交流，到后来“想说，却说不出”，“不知该如何说”，必然受挫（包括尴尬的局面、周围人的嘲笑等情况），然后更加有意识地“不愿意说”，心情抑郁，自我封闭起来。跳进这样一个恶性循环的怪圈，最终成为不敢发言、不善言辞学生。学生口语表达的自信心，需要教师通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。

五、对照提示，拥有自信心

第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”口语课可以给学生适当的提示语，来打开学生的演讲思路，唤醒学生演讲的自信和能力。

我在园林2班要求学生作自我介绍时，只要求至少讲五句话。学生虽然能积极参与，但有匆匆走过场之嫌，大部分学生只谈姓名、年龄、家庭住址、爱好，没有展开内容。于是，我在园林1班的学生上台时在面对的黑板上写着提示语：姓名，年龄，毕业学校，爱好及什么时候产生该兴趣和什么时候经常去做，喜欢某一个教师或某一功课，为什么，要求至少讲十句话。学生一上台，马上对着黑板上的提示语，边构思边讲。学生注意力充分集中在自己的话题中，根本不用考虑自信心不足的问题。学生的演讲已经达到了挥洒自如的境界，有的学生讲得如行云流水般流畅。

总之，自信心是学生成功地进行口语交际的重要精神力量，增强学生的自信心，培养学生口语表达的兴趣，是有效提高学生的口语表达能力的前提。教师要不断提高教学艺术水平，注意研究学生心理发展的特点，结合教学实践，认真探索，不断积累经验，运用各种合理的方法和手段，调动学生学习的积极性，努力提高口语交际教学质量。

参考文献：

[1]刘伯奎.让中学生的口才都雄辩起来——关于中学口语交际教学的几点思考[J].中学语文教学，2005（6）.

[2]喻允松.“口语交际”教学初探[J].语文教学与研究，2012（4）.