培养探究性思维，促进初中物理的学习

夏委

【摘 要】进入初中课程的学习后，对于学生的学习要求不再是简单的基本知识的学习，更多的看重对学生学习素养思考思维的培养。初中物理作为一门对学生物理思维和学习能力要求较高的课程，学生学习起来困难重重，探究式教学已经成为初中物理教学发展的新方向，对于培养学生的探究性思维具有重要意义。现在，笔者结合针对传统教学中出现的问题，对探究式教学进行研究。

【关键词】初中物理;探究式思维;探究性教学;具体应用

一、初中物理教学中传统教学方式存在的问题

1.实验教学效果性差，实验过程流程化、模式化

实验教学是培养学生物理学习的探究性思维的有效手段。但是在实际的课堂学习中，往往教学效果不明显。在实际教学中，教师在课堂上直接演示实验，由学生最终观察实验结果，其中的细节问题展示模糊不清，学生无法真正参与到实验中去，严重削弱了实验教学参与、体验的目的;教学过程过分模式化、流程化，以理论学习——习题演练为主要模式，重结果、轻过程，缺乏对学习知识与探索过程的探究和思考，不利于学生物理知识的学习与探究性思维的培养，造成课堂学习效率低下。

2.注重对教学时间的把握，缺少探究性引导过程

随着多媒体教学技术的发展，这成为教师教学有效的辅助手段。网络上有丰富的实验过程视频、探究过程、习题详解等，教师在课堂直接播放，但是无法在头脑中形成直观的映像。长久以往，学生的动手能力和实践操作能力难以培养，惰性思维的不断滋长，探究学习意识变差。教师平时教学重理论、轻实践，注重对知识的理解，轻视培养学生的动手能力;采用题海战术，重视对学生公式运用能力的锻炼，轻视对学生思维创新能力的培养。这种接受式的教学方式，学生一味接受，只学会了知识，学不会思路，不利于思维能力和解决问题能力的提高。

二、探究性教学的积极意义

1.增强动手能力，提高课堂效率

探究性学习方式要求学生自己发现问题、寻找思路解决问题、制定具体的方案、得出结论，在这一过程中学生得出的结论是否正确并不重要，重点在于学生的思考过程，锻炼了学生的动脑和动手能力。在亲自探究的过程中，学生对实验原理有了更透彻的理解，对物理知识有了更全面更灵活的掌握，对知识有了更深刻记忆，可以提高课堂的学习效率，提高学习成绩。

2.激发学习兴趣，符合教学实际

通过探究式教学学到的知识，学生经历全部探究过程，有过思维方式的深入，回忆起来就能更加容易。探究性学习由学生自己做主，反而可以激发学生的学习兴趣，教学方式的新奇和与众不同有利于拉近师生距离，增加好感，让学生爱上物理课。

二、初中物理教学探究式教学的具体实施

1.充分发挥学生的主导地位，为学生提供探究机会

初中物理的探究性学习方式，是改变教师在课堂的主导型地位，转为指导性地位，同时充分发挥学生在学习中的主导地位。课堂上为学生保留一定的思考时间，让学生首先形成自己的思路。在物理实验课上，教师应该把实验的操作任务交给学生，在动手中加强学生的学习印象。如在一些物理实验中，教师最喜欢采用教材上的典型试验，既操作简单，又具有代表性。有些学生有了新的想法，有了新的验证思路，教师应该积极鼓励学生提出来，并帮助学生由简单的思路完善成为完整的计划，将思想付诸在行动上。学生在锻炼中不断成长，不断增强自身知识储备和学习素养。

2.扬长避短，将探究式教学与接受式教学方式相结合

接受式教学有其优势，探究式教学也存在不足。在接受式教学课堂中教师可以凭借专业的物理知识对学生进行讲解，并提出有意义、有价值的研究题目。学生只有在掌握理论知识的基础上才能发散思维、深入探究，如果没有理论知识做基础则会偏离正确的探究方向，甚至出现错误还不自知。传统的物理课堂上，教师还可以根据多年的授课经验对课堂时间进行合理的控制，扬长避短，发现不同教学方式的优缺点，正确处理接受式教学与探究式教学的关系，将教师的理论传授、习题讲解与学生的自主探究、自由学习相结合，在教师传授结束、学生练习掌握的基础上，允许学生自主探究。这样既不会耽误授课进度，还为学生探究提供机会。

3.采用科学论证方式，注重分析和总结

探究式教学方式要学生勇于质疑权威，自主探究，在了解基本原理和正确运用工具的前提下，制定符合实际的探究计划。如果学生对自己设定探究目标缺乏信心，可以向老师寻求帮助，教师这时应该给予充分的理论和经验指导，同时对学生计划中的漏洞进行纠错。在探究结束之后，学生对具体的探究过程进行记录，探究的思路和设想尤为重要，对实验中存在的误差和纰漏进行分析，寻找原因，避免类似的错误再次出现。

综上所述，通过对初中物理接受式的教学方式和探究式的教学方式进行对比，重点阐述了探究式教学方式在物理知识学习中的重要意义和具体应用。希望能对学生创新精神和逻辑思维带来积极作用。

参考文献：

[1]李瑞庆. 探究性教学模式在初中物理教学中的有效实施[J].新课程导学，2016（08）.

[2]张福宾.“探究式”教法与“接受式”教法的比较研究[J].天津教育报，2010（04）.