新课标下小学数学解决实际问题高效教学浅谈

钱国华

摘 要：新课程标准下，小学数学课程的教学不再仅仅局限于基础知识的讲授，教师要更加注重学生数学知识应用能力的提升。而在数学课程教学的过程中，数学解决实际问题的有效教学是学生在教师的指导下对数学基础知识进行综合应用的一个良好渠道，因此在实际的教学过程中，小学数学教师应当以新课标为教学的主要标准，对小学数学教学工作做积极的探究，以提高小学数學解决实际问题的教学效果。在这一背景下，以实际教学工作为参考，对新课标下小学数学解决实际问题高效教学进行分析。

关键词：小学数学教学；实际问题；教学有效性

解决实际问题是小学数学课程教学过程中知识综合应用的一种有效方式，也是对学生数学学习成果检测的一个良好方法，在实际的教学过程中，解决实际问题的有效教学不仅决定于学生数学知识的综合应用，也对解决实际问题、实际解题方法提出了极高的要求。所以现阶段，小学教师在新课程标准要求下，不断地开展解决实际问题教学方法的研究，对于小学数学实际教学水平的提升以及学生数学知识应用能力的强化有着显著的意义。

一、我国小学数学教学现状

本文着重对小学数学解决实际问题高效教学进行分析，因此首先对现阶段我国小学数学教学的现状做判断，以为文章分析工作的开展提供必要的前提。现阶段，由于应试教育的压力以及传统教学方法的延续，小学数学课程的开展大多数还是采用机械化的教学方法，即教师将课程内容机械化地传授给学生，学生被动学习，并以知识的死记硬背以及大量习题的锻炼强化学生应试的能力，以达到学生考试成绩提升的目的。这种数学教学方法虽然能够为学生应付考试提供相关的帮助，但是其实际的教学效果以及学生数学基础知识综合应用的能力并没有得到提升，尤其是数学解决实际问题的教学，学生习惯于方法的机械化套用，对于数学解决实际问题知识的灵活应用起到了严重的阻碍作用。因此从这一状况来看，现阶段，小学数学教师以新课标为参考，对小学数学解决实际问题教学进行分析有着显著的必要性。

二、教师如何教会学生解决实际问题

1.教师要注意解决实际问题的设计

小学阶段的学生其学习的方法以及学习的理解能力还有待进一步的提高，因此在实际的解决实际问题教学过程中，教师除了要结合教材的内容，详细讲解解决实际问题的解题思路外，还应当对解决实际问题的设计工作做充分的研究，即对解决实际问题知识的涉及面、解题方法的采用、解决实际问题的主题、解决实际问题的展现形式等方面做相应的完善，进而使得学生在解决实际问题学习的过程中，能够根据现实的主题内容，不断地开拓自己的思路，并以有效解题技巧结合自身知识储备，对相关的知识做综合应用，以达到提升学生解决实际问题准确率的有效效果。

2.教师加强对数学解决实际问题方法改革的力度

小学数学课程的教学虽然注重基础内容的讲授，但是在实际解决实际问题的教学过程中，教师也要注重多方法或多解题技巧的讲解，进而为学生找到多渠道结合基础知识的方法，以提升学生基础知识的应用能力。而在实际讲解的过程中，教师要还需要注重解决实际问题解题方法的有效改革，改变传统的机械化套用模式，以数学解题思路促进解决实际问题解题方法与知识的联系，进而让学生真正掌握分析问题、解决问题的能力，保障学生在新课标下不断地获得数学实际应用能力的提升。

3.教师应加强培养学生良好的学习习惯

除了解决实际问题基本内容的完善以及解题方法的改革，教师还应当从学生本身着手，以学生学习方法以及学习习惯的养成不断地促进解决实际问题高效教学工作的开展。在学生学习习惯的培养过程中，教师一方面要注重学生解决实际问题解题习惯的培养，即以列提纲、列草稿等方式不断地督促学生培养自己独立思考的能力，进而促进数学解决实际问题解题思路的养成，保障解决实际问题的高水平解答。另一方面，教师要从学生自身学习的方法进行着手，培养学生课内注重提问，以问题带动学生参与解决实际问题学习中来；课外注重总结和训练，加强学习效果巩固的习惯。进而在各种有效措施下，不断地以学生自己的良好习惯促进小学数学解决实际问题教学效果的发挥。

三、重视培养学生的理解能力

在小学数学解决实际问题的教学过程中，除了解决实际问题外，教师在数学课程教学过程中，还应当对学生的理解能力做着重的培养，以促进学生对数学知识和解决实际问题的有效理解。因此在实际的教学过程中，数学教师应当利用探究式教学法等开放式的教学方式，积极地指导学生在课堂内外通过小组学习模式对数学基础知识进行探究分析，并在探究的过程中逐步地强化学生对数学知识的理解程度，进而带动学生数学学习方法的提升以及数学理解能力的强化，以保障小学阶段的学生能够以有效的理解能力对数学基础知识以及数学解决实际问题做深入的分析。

四、重视培养学生的细致审题习惯

新课程标准虽然着重对小学生学习能力和知识应用能力的强化，但是学生在小学阶段的学习过程中始终要面对一次次考试，因此解决实际问题解题的准确率至关重要。而在解题的过程中，审题习惯往往决定了学生对解决实际问题的理解、对后期解题方法的采用以及相关知识的应用起着重要的影响。所以在现阶段的数学教学过程中，教师仍然要适当地准备一些基础的习题，让学生在重复的训练过程中培养出细致审题的习惯，进而为数学习题准确率的提升树立有效的前提条件。

小学数学解决实际问题的有效教学对于学生数学知识综合应用能力的提升有着显著的帮助，因此在新课程标准的指导下，小学数学教师应当从解决实际问题教学的本身以及学生学习能力培养的方面进行着手，进而通过解决实际问题设计、解题方法、解题习惯的完善以及学生理解能力、审题习惯的培养来不断地强化学生解决实际问题学习的效果，以保障小学数学高效教学的开展。

参考文献：

[1]吴正芳.浅谈新课标下小学数学应用题教学的策略[J].快乐阅读：上旬刊，2013（1）：76.

[2]苏鸿亮.新课标下小学数学应用题教学的思考和实践[J].广西教育A：小教版，2015（5）：23，34.