课堂小天地 教学大舞台

王玲

摘 要：在小学语文教学中，课堂是最主要的教学场所，只有提高了课堂教学的质量，才能真正践行新课标对语文教学的目标要求，才能真正提高小学生的语文素质和语文知识应用能力。主要从课堂教学角度，探讨了如何提高小学生的语文口语表达能力的问题，以期为小学语文教学建言献策。

关键词：课堂教学；教学情景；实践活动

新课标强调以素质教育为主，在此背景下，小学语文教师如何在课堂教学中，切实将新课程教育理念融汇到语文课堂教学中，真正提高小学语文课堂教学的效果与质量，是一个需要小学语文教育者不断探索和研究的课题。在小学语文课堂教学中，为学生创造更多表达的机会，将有助于小学生提高口语表达能力和思维能力，从而提高他们的语文素质，夯实进一步学习语文的基础。笔者根据教学实践，认为可以从语文教材深挖口语训练素材，并设置相应的口语训练情境，调动学生参与口语表达训练的兴趣和积极性。

一、解说

在小学语文教材中，汇集了很多文质兼美的文章，比如，抒情达意的写景散文、思路清晰的游记及言简意赅的说明文等。在教授完《颐和园》《秦兵马俑》等课文时，为了巩固学生对这些语文知识的学习，笔者根据课文内容创设了如下情境，并让学生分角色扮演解说员和观众。“××，我们已经参观完颐和园和秦兵马俑了，但是，很多国外的小朋友，因为没法来中国，不能亲自去参观，你给介绍一下好吗？”学生在此情境中，分角色扮演解说员，依据课文中的相关内容，通过调整顺序、增删内容、将词句口语化表达等，重新向扮演国外小朋友的同学进行介绍。这种教学方式，不仅激发了学生学习的兴趣，也提高了他们参与课堂口语训练的主动性。

二、调解

《将相和》是小学语文教学中的一篇调解类型的文章，讲述的是战国时期赵国廉颇与蔺相如之间的故事。在进行此课导学时，笔者设置了如下情境：假如蔺相如与廉颇狭路相逢，那么，根据廉颇的性格，一定会大发雷霆。你能劝劝廉颇吗？然后，以此问题为引导，组织学生进行讨论，启发学生从蔺相如升迁的原因、将相同心对于国家的重要性，以及廉颇在赵王心中的位置等多个角度，来分角色扮演，劝解廉颇。

三、辩论

辩论是锻炼口才的一种有效方法。在教学《顶碗少年》一课时，笔者在学生自读课文基础上，提出顶碗少年的演出是否精彩？是否成功？有的学生认为精彩、成功，有的认为不精彩、不成功，由此形成两种截然相反的观点。笔者趁势引导，让学生进行课堂辩论。在辩论中，学生从课文中找到相关语句，来支持自己的观点，引经据典，侃侃而谈，收到了良好的课堂教学效果，既让学生在辩论中明白了道理，也锻炼了学生的逻辑思维能力和口头表达能力。

四、答记者问

在教学《顶碗少年》时，当结束辩论会后，笔者让一位扮演“顶碗少年”的学生，接受其他学生扮演的记者的采访，“小记者”们踊跃提问，诸如，“请问第一次失败时，你心里有何感受？”“第二次失败时，你有没有打算放弃？”“第三次失败后，能否谈一下那位老人对你耳语了什么？”“如果再次失败，你是否还会继续挑战和尝试？”……学生提问的问题，都比较有水平，显然是经过思考后提出的。由此也可以看到，教无定法，只要将课堂交给学生，坚持以学生为本，他们一定会给教师带来很多惊喜。

五、推销

《新型玻璃》一课是一篇说明文，主要介绍了各种新型玻璃的性能与用途。由于受到知识和眼界的限制，学生对这些新型玻璃的了解，可能不够直观与透彻。为了引导学生更好地理解新型玻璃的特点，同时，培养学生的营销口才能力，笔者就安排学生分角色扮演新型玻璃厂的推销员和金银首饰店的老板，让学生思考，应该如何向金银首饰店推销新型玻璃？推销哪种呢？如何介绍？如何打动金银首饰店老板，让其购买？学生踊跃参与，并在推销过程中，深刻地记忆住了新型玻璃的特点。

六、演示

《曹冲称象》一文，体现了曹冲的智慧。学生对曹冲也是钦佩有加，为了让学生更深入地探究称象的原理，笔者准备了一只饭盒，用饭盒来表示船，然后用石子代表大象，并准备了天平、一盆清水等，在此基础上，让学生依照课文中曹冲称象步骤进行演示，并用天平验证石子的重量是否与大象的重量相等？学生充分发挥主观能动性，想做合一，既理解了课文，又拓展了眼界，懂得了浮力的道理。

七、绘画

在小学语文课堂教学中，一些教师为了追求速度与效率，大部分侃侃而谈，忽视了学生在课堂教学中的主体地位，使学生不能主动地进行感悟、积累语言，其教学效果收效甚微。其实，所有入选小学语文教材的课文，都非常契合小学生的理解能力和心理特点、思维习惯，只要教师加以引导，学生便能结合生活实践，身临其境地体悟清楚。

八、制作

动手制作能力有助于培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，这也是培养儿童感悟语言魅力、积累表象的重要途径。笔者在课堂教学中，让学生根据课文描述，利用橡皮泥制作出长城、威尼斯小艇等模型，收到了良好的效果。

综上所述，小学语文教师，在教学中，要深刻理解新课标的要求，积极转变教学理念，不断创新教学模式，在课堂上关注每个学生的发展，真正做到动手、动口、动脑。小小的课堂，需要大智慧的支持，才能使其成为学生提升素质的大舞台。

编辑 鲁翠红