浅谈寓快乐于美术教学中

王晓红

摘 要：快乐可以使人保持积极向上的心态和高昂的兴致，在当前美术教学中，快乐教学的优点日益突出，广受关注。随着教育改革的深入，快乐教学的方法、形式也不断完善。在此从吸引兴趣、创建和谐氛围、增加课堂互动等几方面对寓教于乐进行了分析。

关键词：美术教学；快乐教学；课堂互动

美术教育首先是人文教育，是人类文化的重要组成部分。它不仅是一种视觉审美的系统，其中也积淀了生命的睿智、文化、精神。教美术，同时也是在教文化，传思想，奠感情。少年儿童在美术活动中能够自由表达，快乐创造的关键在于老师的支持和引导。教师可以不断鼓励学生画自己喜欢画的，让他们兴致勃勃地自由涂画，从中感受到美术活动的乐趣。

1 吸引学生兴趣

兴趣在美术教学中尤为重要，若不能吸引学生的兴趣，整个教学过程中学生都缺乏热情，很多工作都无法按照预期目的进行。寓教于乐是当前教育非常提倡的一种理念，学生保持愉悦的心情，才会全身心投入到美术学习中，并取到事半功倍的效果。万事开头难，这就要求教师必须在课堂导入环节就要吸引学生注意力，并保持高昂的兴致。

作为一种视觉性艺术，美术自然离不开图片和画作，而且对少年儿童来说，视觉上的刺激和生动形象的事物更容易接受。根据教学内容，选择相关的富有趣味的图片进行展示，往往能在瞬间吸引学生眼球。比如在《春天来了》教学中，教师可以提前在当地拍摄图片，公园、街道、学校等都可以作为拍摄对象，最好能把部分学生也拍摄在内。然后一一展示，引导学生观察鉴赏，分析春天的特点、主要表现，如何作画、选取哪些典型事物能够更加突出春天来了。学生根据鲜花、草木、服饰等都能判断出是春天，而且因为贴近生活，他们很快就能投入进去。

若有条件，也可展示实物，往往效果更佳。比如一些民间工艺品，很多学生都没见过，若能在课堂上看到，好奇心及求知欲很容易被激发。

2 创建和谐氛围

环境对少年儿童影响很大，所谓快乐教学，通常是通过创造轻松愉悦的教学氛围令学生保持身心愉悦。传统教育给我们留下了很多教训，课堂应该体现出民主、和谐、宽松、幽默，如此才能取得良好的教学效果。

首先，教师必须重新定位师生关系，切不可形成压迫关系，否则，学生的主动性被压制，课堂死气沉沉，很难见效。儿童学生年纪尚幼，可能存在贪玩多动等特点，教师不应将其视为缺点，而应对此加以利用。教师的态度直接影响到学生的心理情绪，因此尽量与学生建立起友谊，放下权威架子，走进学生，倾听学生的心声。在素质教育环境下，学生是课堂的主体，应使其主动性和创造性得到充分发挥，教师则主要起引导和辅助作用。但这并不是说放任学生胡作非为，而是在保证双方平等的基础上，通过有效管理手段创建和谐有趣的氛围。

其次，体现课堂的幽默风趣有多种方法，教师应学会灵活应用。如经常保持微笑，给学生一种平易近人的感觉，比起严肃的面孔，学生自然更喜欢前者；语言符合儿童心理特点，或者多使用一些网络用语和日常用语。只有走进学生内心，用他们的语言说出他们的心声，才会令其感觉风趣。

3 重视课堂互动

既然课堂氛围如此重要，就必然要多多互动，增加彼此了解。教学本就是双方交流的过程，若像过去那样单方强行灌输，教学效率很难有所增长。首先，多数儿童都有多动症，注意力容易分散，这就需要教师适时加以引导，尽量减少此类情况。提问是最为常见的互动方式，通过提问，可以启发学生思考，使得课堂节奏更紧凑，同时也能集中学生的注意力，让他们把精力放在问题上。提问也有很多方式，比如单独提问，此时的问题不能太难，尽量具有总结性和启发性，可以帮助学生对之前的知识加以巩固，同时又方便过渡到新的知识。而且要根据学生个人情况选择难度，给每人都有表现的机会，增强自信心，否则学生极易丧失积极性。也可以是集体提问，教师通过设疑、讲故事等方式引导全体学生共同思考共同回答。除了教师提问，还要重视学生的提问，真正实现课堂互动。

其次，创设情境。把学生带入相应的情境中，不仅增加了课堂趣味性，还能够吸引学生积极参与、主动思考。例如，在讲到人的面部表情时，不妨设计一些表情，然后让学生当众表现出来。通过这样的互动，对建立良好的师生关系、活跃课堂气氛都大有裨益。

4 丰富教学手段

随着教学观念和教学模式的转变，还应引进较为适合的方法。例如，小组合作法。一方面，学生之间互动增加，增进了彼此友谊，有利于培养团队合作精神；另一方面，因为各自都有任务，对培养学生的独立思考和动手能力具有重大意义。考虑到可能会出现趁机闲聊说笑的情况，教师在分组时应好好把握，比如每组中都有成绩优秀和成绩较差的学生，令其互相帮助，也可采用奖励手段，对于表现比较优秀的小组会有褒奖和实物奖励。如此，能够在小组间形成竞争，鼓励学生认真对待小组讨论，而不能因为自己贪玩导致整个小组都受影响，在合作过程中，他们便会互相监督。

现代教学离不开多媒体技术，尤其是美术，比如图片展示、画作欣赏，不可能保證拥有全部实物，但利用多媒体，可从网络上搜集各种资源。相比传统的黑板教学，多媒体的表现形式更加多样化，更富趣味性，音频、视频、图文等形式既可以生动形象地记录下整个画迹，又能够把一些难理解的知识简单化，便于学生理解。例如，在讲解四季变化时，利用多媒体资源很轻松地就能把四季景色一一展示，且利用动画的方式，很符合学生口味，若再加一些搞笑元素，必然会让他们保持愉快的心情。

5 尊重个性发展

美术作为一门艺术来讲，有诸多风格派别，但没有统一的固定答案。部分学生其实非常富有想象力，但往往得不到教师认可，此时学生的心情可以想象。创新和创造在美术中占据着重要地位，教师应当尊重所有学生的创作，尽量为他们的个性能够提供发展的空间。在课堂评价环节，教师应转变陈旧的观念，使评价方式更加多元化、幽默化。在评价方式上，也应掌握多种方式，比如自我评价结合相互评价，前者是为了能够认识自身，树立信心，后者是为了完善自己，取长补短；课堂上还应坚持即使评价结合总结性评价的方式，对作业进行即时点评，用激励性的评价语言对学生的作品进行赏识。对于不同层次的青少年学生和青少年学生在每个学习阶段的学习情况进行有总结式的、有针对性的评价，制定多维性和多级性的评价，督促青少年学生的学习进度，提高他们掌握知识的程度。

6 结束语

乐趣在当前教育中非常受重视，轻松和谐的课堂氛围、幽默风趣的教学方式是提高美术教学效果的重要手段。快乐教学，可使学生保持愉悦的心情、平和的心态，有利于调动他们的积极主动性，培养其创新意识和独立思考能力，值得推广应用。

参考文献：

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