如何使数学课堂教学“活”起来

顾艳琴

【摘要】在新课改的浪潮下，如何使数学课堂活起来，成为数学界的热门话题，本文通过结合现实生活、让学生做学习的主人、营造快乐课堂三方面对此作一简单的探讨.

【关键词】数学课堂教学；活力；现实生活；快乐课堂

数学学科由于其抽象性与理论性，学起来比较枯燥难懂，传统数学教学通常以例题、示范、讲解为主要方式，学生常常感到数学课堂沉闷、没有活力.在新课改的浪潮下，如何让数学课堂活起来，让学生爱上数学课堂，已成为所有数学教师都需要探索的问题，接下来笔者就此略作探讨.

一、结合现实生活，让数学教学内容“活”起来

数学知识源于生活，是生活的抽象概括与总结.因此，数学学科由于其抽象性与理论性，对于学生来说往往比较枯燥，不易引发学生的学習兴趣.而如果老师在教学过程中能将抽象的数学知识与具体的生活实践结合起来，往往能起到事半功倍的效果.《数学课程标准》也指出“应使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程”，要求“数学教学必须从学生熟悉的生活场景和感兴趣的事情出发”.

1.把生活实例融入数学教学.在教学中，老师可以寻找日常生活中的数学例子，然后将数学问题提炼出来，在课堂上设置生活情境，这样学生不仅可以感受到数学中鲜活的生活气息，而且可以让学生学会以数学的眼光观察生活，以数学的思维思考问题，增强学生生活中的数学意识.例如：在学习概率问题时，我创设了这样一个故事情景：请两名学生上台，一个扮演街头摆设骗局的甲，另一个扮演过客乙，其余同学做看客.甲为了招揽生意，向围观群众做宣传：“三枚硬币，同时掷下，如果同时正面朝下或朝上，你可获得10元，否则你给我5元，来试试，看看你的运气如何.”结果一连投了五次，乙赢了一次，输了四次，有趣的情景使同学们展开热烈的讨论，然后埋头计算，很快从概率的角度认定这个游戏不公平，是骗人的把戏，也让学生真切地感受到数学与现实生活的密切联系.

2.把数学问题回归于现实生活.在学完新的数学知识后，老师可以引导学生将所学知识运用到现实生活中去，让学生真正学会运用所学知识解决现实问题，培养学生运用数学自主思考的能力，使学生真切感受到生活中到处有数学，数学与“生活”同在.如：教学“最小公倍数”时，可让学生报数，并请所报数是2的倍数和3的倍数的同学分别站起来.问：你们发现了什么？生：我发现有同学两次都站起来了.教师请两次都站起来的同学，说出他们自己报的数：6、12、18……发现它们既是2的倍数，又是3的倍数.师：像这样的数还有18、24、30……由此引出课题：公倍数.继续分析就知道2和3的公倍数很多，但没有最大公倍数，最小的是6.师： 2和3的公倍数中6最小，我们称它是2和3的最小公倍数.（接上面板书前填写“最小”）今天，我们就学习有关两个数的最小公倍数的知识.这里，老师从学生最熟悉的报数游戏入手，把生活经验融入教学中，教师再引导学生展开讨论，在宽松、民主、自由的气氛中，学生把抽象的公倍数、最小公倍数的概念一下形象化了，不仅使学生理解知识，还让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学.

二、学生做学习的主人，让学生“活”起来

鼓励学生动起来，真正地让学生成为课堂教学的主角，使学生主动参与，自主合作，乐于探究，勤于动手，课堂就能活，课堂的有效性就高，才能培养出具有创新精神和实践能力的学生.教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，要求教师树立强烈的学生意识，把学习的权利和探索的时空留给学生，让他们能就所学的内容大胆发表自己的看法，互相取长补短，集思广益.只有营造和谐、自主、有创意的课堂氛围，摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆地表现出好奇心、挑战心、想象力、动手能力等，才会使学生的思想无拘无束，创新灵感凸显.另外，让学生自己选择学习的方式，设计活动方案，安排学习程序，通过观察、操作、猜测、思考、讨论、验证等多种活动，在研学中获取知识，同时养成自主学习的能力和刻苦钻研精神.比如：在探究多边形内角和定理时，教师由提问变为让学生自己去研究、发现，通过动手操作，从多边形的一个顶点出发可以将多边形分成（n-2）个三角形；再根据三角形内角和定理得出多边形的内角和定理，多边形的内角和等于（n-2）·180°.通过操作——探究——思索——猜想——证明，让学生从直觉和理论上得出结论，既养成了动手动脑的习惯，又培养了学生自主学习意识和独立探究问题的能力.

三、营造快乐课堂，让课堂“活”起来

1.善于使用有亲和力的肢体语言，让课堂充满活力.教学过程是老师与学生双向的互动过程，老师对学生潜移默化的影响不可小觑.老师的情绪与心态，往往能很大地影响到学生.老师的一个点头，一句肯定，往往能极大地鼓励到学生，增强学生的学习信心.老师和蔼亲切的态度，可以营造一个轻松愉快的课堂氛围.老师的一些恰当的手势，也可以使得课堂不再那么死板，给课堂增添色彩与生机.

2.幽默的语言和形象的比喻，让课堂充满乐趣.幽默是生活的调味剂.同样的，在数学课堂中也不能少了幽默，中职数学学习相比初中数学又提高了一个层次，更加复杂难学，学习节奏也较快，因此学生往往出现畏难情绪，学生学习压力陡增，课堂气氛也因此变得压抑和紧张.因此老师在教学过程中要适当运用幽默，调节课堂气氛，化解学生课堂中的紧张感，让学生以一个轻松愉快的心态进行学习，这样不仅可以提高学生课堂学习的积极性，而且能有效吸引学生的注意力.

数学学习是一场充满乐趣与挑战的旅程，只有数学课堂充满乐趣与活力，学生才愿意踏上数学学习的旅程，去探索数学的奥秘.如何让数学课堂活起来，这是每一位老师需要不断探索与完善的过程.